論校外教育對青少年全面發(fā)展的作用

夏偉

為什么廣大青少年對各種校外教育有著濃厚的興趣？校外教育有什么特點？開展校外教育對青少年有什么作用和意義？如何組織和指導(dǎo)青少年積極參加校外教育？

一、校外教育的廣泛性和實踐性是吸引青少年積極參加的重要原因

校外教育是相對于校內(nèi)教育而言的，它是由青少年開展參加的各種活動，包括藝術(shù)活動、科技活動、體育活動、衛(wèi)生活動等等。校外教育與校內(nèi)教育相比，具有許多特點。表現(xiàn)為：

其一，多樣性。由于校外教育的形式生動活潑，活動的內(nèi)容豐富多彩，使得每個青少年都可從自身的實際出發(fā)選擇和參與到各種各樣的校外教育中去，使青少年的課外生活呈現(xiàn)多樣化。

其二，實踐性。校外教育作為一種活動，其本質(zhì)是實踐的，青少年在校外教育中通過自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設(shè)計、組織或?qū)嵤┗顒觾?nèi)容以達(dá)到一定的目的，即青少年通過動手，通過體驗，通過活動去豐富自己，因而校外教育有很強的實踐性。

其三，自主性。校外教育為青少年提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境，青少年可以充分揮自己在校外教育中主體作用，即校外教育具有自主性。

青少年學(xué)生，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)青少年不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由于校外教育的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，釋放出他們青春活力，才使得他們對校外教育表現(xiàn)出強烈的興趣和熱情。

二、校外教育能夠使青少年更有效地掌握知識提高學(xué)習(xí)效率

豐富的校外教育，可以使青少年在課堂內(nèi)所學(xué)的知識得到鞏固、加深和提高；同時，又能使青少年將已學(xué)到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題；此外，校外教育還有助于青少年擴(kuò)大知識的視野，發(fā)展青少年對政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育的興趣和才能。如青少年通過課外閱讀，增加了知識量，積累了大量作文的素材；通過時事大家談，青少年不僅了解和掌握了時事知識，而且還加深了對政治課知識的理解和記憶，等等。

如果僅僅以為校外教育就是唱唱跳跳、寫寫畫畫，將校外教育降低到玩的水平，那就會犯認(rèn)識上和操作上的錯誤，甚至對青少年的教育造成無法挽回的損失。事實上，校外教育對開發(fā)青少年的智力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的作用是明顯的。如前所述，知識型的校外教育已充分說明了這一點。即使是公益型和娛樂型的校外教育對青少年的學(xué)習(xí)也有非常明顯的促進(jìn)作用。如一位男同學(xué)參加了圍棋學(xué)習(xí)，通過一段時間的活動，他的棋藝有所長進(jìn)，但他在其后與其他成員對奕，結(jié)果勝少負(fù)多，他一方面鉆研棋藝一方面反思，他發(fā)現(xiàn)只要是自己輸棋，便一定是在對奕中丟掉了先手，于是他又聯(lián)想到他的學(xué)習(xí)，他找到了他自己學(xué)習(xí)成績一般的原因?！跋仁帧笔菄逯幸粋€重要概念，“搶先手”是一種謀略。自此以后，這位男生在以奕中和在學(xué)習(xí)中都注意“搶先手”，下棋和學(xué)習(xí)都取得了很大的進(jìn)步。

三、校外教育能夠充實和豐富青少年的精神生活

青少年的身體正處于迅速成長的時期，他們有著衣、食、住、行的物質(zhì)需求；同時，他們的心理發(fā)展和變化很大、很快，他們在集體中、在社會中，有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關(guān)系、科學(xué)文化、藝術(shù)、體育等等日趨強烈的精神追求。后者，即精神生活，是一種高層次的生活。

四、校外教育能促進(jìn)青少年良好個性的發(fā)展

從課堂教育的同步化標(biāo)準(zhǔn)化可知，課堂活動側(cè)重在青少年共性的培養(yǎng)，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重阻礙了青少年良好個性的發(fā)展。實現(xiàn)人的個性的積極、自由、和諧的發(fā)展，是人生的一大追求和人的完善的一個重要標(biāo)志。因此，我們的教育要面向未來，要使青少年學(xué)會生存，學(xué)會做人，就一定要重視青少年個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

根據(jù)青少年的特點，積極組織青少年廣闊開展校外教育，對于促進(jìn)青少年良好個性的發(fā)展將起到非常重要的作用。這一作用的機(jī)制在于，對于由青少年共同參加的校外教育，它要求大家共同遵守其活動規(guī)則，它要求參加者具有一定的能力和素質(zhì)，它強調(diào)每一成員的配合、協(xié)調(diào)和互補，因此，在校外教育中，青少年積極的良好的個性可以得到發(fā)揮和發(fā)展，而消極的不良的個性受到抑制和排斥。校外教育作為校內(nèi)教育補充，便于因材施教，充分發(fā)揮青少年的智慧和才能，全面發(fā)展個性。比如，集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學(xué)研究需要要周密和耐心，等等。

實踐還表明，校外教育還可以為班級和學(xué)校培養(yǎng)有專長的青少年以及為社會培養(yǎng)有用的人才。文藝培訓(xùn)為班級開展工作培養(yǎng)骨干，這些青少年既是文娛活動的中堅，又是我們班參加年級和學(xué)校演出的主要人員。又如，有一個男生同學(xué)學(xué)習(xí)書法，便讓他負(fù)責(zé)課室環(huán)境布置和報刊宣傳。

總之，積極組織青少年廣泛參加校外教育，對于增長青少年的知識和能力，豐富青少年的精神生活和全面發(fā)展青少年的良好個性都有著重要的作用。