初中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

何玉星

書面表達(dá)既是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，又是教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生最為頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是在平時的測驗和考試中，看到班上10%的長期空白寫作、20%的照抄信息歸納的內(nèi)容、30%的東拼西湊、還有30%的是語句不通，只有10%的才合乎要求，這種現(xiàn)狀使教師無能為力。而書面表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)費時費力，又收效甚微，因此教師對書面表達(dá)訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高。長此以往，學(xué)生寫作的機會就少，寫作能力也就無法得到提高。如何培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力，是我們英語教師所面臨的重要問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提

法國著名昆蟲學(xué)家法布爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。據(jù)研究表明，如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%；反之，他的才能只能發(fā)揮20-30%。而學(xué)生對英文歌曲、英文電影、英文小視頻以及游戲等是最感興趣的，那么，我們在設(shè)計教學(xué)課件時，可以時不時的根據(jù)教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，把學(xué)生的興趣一點一點的積累起來。

二、加強學(xué)生詞匯的積累、固定搭配的記憶、語法的掌握、書寫的規(guī)范是基礎(chǔ)

詞匯（單詞和短語）的積累學(xué)習(xí)語言離不開語音、詞匯及語法這三大要素，而在這三大要素中，尤為重要的是詞匯，因為詞匯就像建筑材料，沒有建筑材料，建房屋就是一句空話。--摘自《怎樣學(xué)習(xí)英語收獲大》。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生快速記單詞和短語，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)英語的趣味性，最重要的是寓單詞和短語教學(xué)于娛樂之中。

固定句型的記憶是語言綜合能力的重要組成部分是表達(dá)主體思想，達(dá)到成功交際的目的。而在英語寫作中，也經(jīng)常會用到很多固定句型來表達(dá)。因此，在平時的教學(xué)中我要求學(xué)生善于歸納總結(jié)，每學(xué)完一個單元要把本單元的知識點，尤其是固定句型，要求學(xué)生用本子歸納起來，方便記憶。

語法是語言的組織規(guī)律，《英語教學(xué)法》中提到，就我國中學(xué)英語教學(xué)的主要傾向來說，語法教學(xué)的問題可歸納為“五重”“五輕”。大部分教師在教授語法知識時，都是采用演繹式的語法展示和機械式的形式訓(xùn)練為主，較少根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，采用情景式的方法來完成語法的教學(xué)，因此，顯得語法教學(xué)枯燥無味，學(xué)生難以接受。只有創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語法教學(xué)，直觀形象，學(xué)生才會更感興趣，更易接受。

英語書寫是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止，教學(xué)過程中我運用制作卡片秀、英語現(xiàn)場書寫大賽、英語手抄報設(shè)計大賽、英語節(jié)日海報書寫大賽等等變換一味的抄寫的枯燥，極大限度的調(diào)動學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生動手動腦，從做好每一件小活動開始，樹立寫好、學(xué)好英語的自信心，為提高英語綜合素養(yǎng)與書面表達(dá)水平奠基。

三、加強學(xué)生聽說讀的訓(xùn)練是重點

語言的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計，一個人除了睡眠的8小時外，其余的時間的70%用在人際之間的各種直接、間接的溝通上。在一般的交際中，16%以閱讀的形式進(jìn)行，75%則分別以聽取別人和自己說話的交談方式溝通，只有9%是以書面表達(dá)的形式進(jìn)行。由此可見，寫是建立在聽、說、讀的前提下，為寫作好鋪墊。

首先，“聽”是信息的輸入，為了強化訓(xùn)練學(xué)生的聽力我運用預(yù)測——推理——評價的方式，在日常教學(xué)中，把聽力訓(xùn)練穿插在課程教學(xué)中，合理安排聽的內(nèi)容和時間，讓學(xué)生愉快地聽，如：組織學(xué)生看英文電影，聽英語廣播，看英文電視節(jié)目，學(xué)唱英文歌曲……利用一切有聲資料提高學(xué)生的聽力能力。

說，即口語表達(dá)的訓(xùn)練。需要創(chuàng)設(shè)語言情景，開展形式多樣的英語活動。如：a.每天3分鐘課堂輪值背書。b. 開展朗讀和背誦比賽。c. 課堂教學(xué)中口語訓(xùn)練的設(shè)計。只有學(xué)生口語能力提高后，自信心和成就感實現(xiàn)了，在書面表達(dá)上才有提高的先遣資本和空間。

讀，即閱讀能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分利用好教材的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加相關(guān)的問題或減少無關(guān)緊要的問題，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題和小組合作共同解決問題的能力。

四、重視課堂教學(xué)中的寫作指導(dǎo)是關(guān)鍵

學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高必須在課堂中重視加強寫作的指導(dǎo)，要求學(xué)生提高對生活的觀察能力，獲取寫作的第一手素材。還要善于選擇不同等級的范文與學(xué)生一起探討、點評，讓學(xué)生在錯誤中不斷進(jìn)步。通過這種方式，讓學(xué)生在對比中提高寫作的技巧。

五、合理布置書面表達(dá)作業(yè)，定期進(jìn)行訓(xùn)練是必須路徑

為了讓學(xué)生在寫作方面有較大的提高，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求以及每單元的話題，合理布置書面表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計每單元的訓(xùn)練話題。通過多種形式的訓(xùn)練方式，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，讓學(xué)生在平時多多練習(xí)，打好扎實的寫作功底，為提高寫作做好鋪墊。

六、及時批改和反饋實驗的信息，調(diào)整實驗的進(jìn)程，達(dá)到訓(xùn)練的高效是保障

及時批改學(xué)生作文，抓好書面表達(dá)講評課，及時反饋信息，指出學(xué)生在分析審題、邏輯思維等方面存在的典型錯誤和問題。學(xué)生才能有進(jìn)步。在作文評講時，教師要反復(fù)強調(diào)在寫作中容易出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生在寫作時要時刻提醒自己，不要犯這些低級的錯誤。

英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能提高的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫的好習(xí)慣，日積月累，一定會有提高的。