特別的愛給特別的你

李學(xué)成

留守學(xué)生是指父母雙方或者一方長期在外地打工或工作謀生，自己留在原住地生活學(xué)習(xí)的中小學(xué)學(xué)生。這些正值生理發(fā)育、人生觀價值觀形成期的孩子們由于缺少關(guān)愛和親情，心理上容易出現(xiàn)偏差，也容易有不良行為傾向，甚至性格缺陷。這個問題能不能處理好，直接影響社會安定和諧，為了關(guān)愛留守學(xué)生，保障下一代的健康成長，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守學(xué)生教育這一任務(wù)。那么，怎樣才能做好留守學(xué)生的教育工作，當(dāng)好班主任呢？

一、農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村留守學(xué)生的教育錯位

留守學(xué)生因得不到家庭的關(guān)愛和溫暖，得不到親情的滋養(yǎng)和滿足，得不到生活的需要與保障，他們自然而然的就會形成或多或少的心理問題。學(xué)校教育又對留守學(xué)生的心理關(guān)愛、親情缺失難于顧及，與家長溝通難以實現(xiàn)。而對留守學(xué)生來講，學(xué)校成了他們唯一接受教育的場所，學(xué)校教育失去了家庭教育的延伸和補(bǔ)充，得不到家長的支持、回應(yīng)，使學(xué)校的管理措施在家里得不到強(qiáng)化、補(bǔ)充，學(xué)校教育“單邊”難支。

2.農(nóng)村留守學(xué)生的生活失控

一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于補(bǔ)償?shù)男睦恚o孩子零用錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。不少學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。另一種情況是少數(shù)父母在外務(wù)工工資低，生活窘迫，給子女拿的錢少，根本無法滿足孩子的生活學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致孩子生活在窘困、自卑的陰影之中，久而久之，必然形成孤僻和悲觀厭世的畸形心理。這些生活問題，常常是隱性的，也很難得到臨時監(jiān)護(hù)人和學(xué)校教師的注意，也沒有得到關(guān)注和重視。

3.農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少輔導(dǎo)、監(jiān)督

一是作為監(jiān)護(hù)人的臨時監(jiān)護(hù)人的職責(zé)與角色定位，首先對留守學(xué)生的生命安全與身體健康的關(guān)注優(yōu)先，而嚴(yán)格訓(xùn)誡、行為表現(xiàn)的監(jiān)管很少，對學(xué)業(yè)的介入就少之甚少。二是作為隔代教育的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大身體差，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，文盲率較高，與留守學(xué)生的思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，對其學(xué)習(xí)就更不能進(jìn)行切實有效的輔導(dǎo)和督促。

4.農(nóng)村留守學(xué)生的安全無保障

由于在留守學(xué)生的教育中，出現(xiàn)了學(xué)校、家庭之間的安全管理“空檔”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，留守學(xué)生傷人或被傷害等安全隱患嚴(yán)重存在，留守學(xué)生溺水、觸電、意外傷亡事件時有發(fā)生。

二、班主任做好留守學(xué)生工作的對策

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮班主任的主角作用

班主任要制定具體詳細(xì)的留守學(xué)生教育工作計劃和工作方案。建立“留守學(xué)生”專項檔案、開通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守學(xué)生家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

（二）關(guān)愛留守學(xué)生

1.加強(qiáng)心理健康教育，強(qiáng)化學(xué)生自我教育

我校成立了心理咨詢室，鋪設(shè)心理健康綠色通道，積極探索開展心理健康教育課及心理咨詢服務(wù)，開辦心理接待日。同時，召開留守學(xué)生交流會，舉辦新生入學(xué)講座，開辦有針對性的心理健康課等，使學(xué)生感受到愛心，找到缺失的情感和自信。在學(xué)生的自我教育上，我們引導(dǎo)他們培養(yǎng)獨立生活的能力，盡可能獨立完成洗衣、燒飯、鋪床等家務(wù)，生活輔導(dǎo)員對表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生張榜表揚。學(xué)校對學(xué)生，注重引導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵，適時幫助，為他們努力創(chuàng)造有助于自我成長的機(jī)會和環(huán)境。

2.開展人文關(guān)愛活動，提高道德素養(yǎng)

開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，是留守學(xué)生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守學(xué)生成長的樂園。

3.開展留守孩子暑教活動

為了讓留守學(xué)生過上健康快樂、積極向上的暑假，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，坐陣指揮，老師們冒著酷暑，積極參加暑教活動?；顒拥男问蕉鄻?，內(nèi)容豐富。一是走出去，對學(xué)生進(jìn)行家訪，了解、指導(dǎo)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)、生活。二是請進(jìn)來，組織留守學(xué)生到校開展籃球賽、乒乓球賽、文藝晚會等文體活動，以及電腦培訓(xùn)、理化小實驗等趣味活動。另外，學(xué)校還專門制訂了安全小冊子，對學(xué)生進(jìn)行安全知識宣傳教育，要求學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。保證學(xué)生過上一個安全、快樂、充實的暑假，同時也使在外務(wù)工的家長安心工作。

（三）加強(qiáng)與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生

僅憑班主任教育，留守學(xué)生問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守學(xué)生身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守學(xué)生的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守學(xué)生。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

總之，留守學(xué)生是一個特殊的群體，他們需要更多的關(guān)愛，加倍的呵護(hù)，這樣才能使他們感受到童年的快樂，人間的溫暖。作為班主任就要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者。我們呼吁家庭、學(xué)校、社會教育要緊密配合，齊抓共管，在全社會形成“人人都來關(guān)心留守學(xué)生”的濃厚氛圍，真正為留守學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天。雖然留守學(xué)生問題較多，經(jīng)過學(xué)校家庭社會的共同努力，細(xì)心關(guān)懷，相信一定會有所改變！