讓運動成為習慣?讓健康走進萬家

姜盈盈

我們幼兒園現在的小朋友大多為獨生子女，是家中的“小公主”“小王子”，家長唯恐自己的寶寶磕了碰了，活動時有很多顧忌，致使孩子很多運動都不能進行，他們活潑好動的天性得不到釋放，興趣需求無法得到滿足。

在幼兒園傳統(tǒng)體育項目中，包含了走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等內容，而這些動作的掌握和發(fā)展，基本是在每天教師安排的晨間活動和體育活動中完成的，選材內容較陳舊，活動形式單一，幼兒對運動技能的掌握也總是有所欠缺。自從我們幼兒園運行了“陽光體育”活動后，孩子們有了自由選擇游戲內容的需求，也更愿意參加富有挑戰(zhàn)性的運動項目。

開放性體育游戲活動改變了以往活動單一的形式，使幼兒與材料、同伴進行更為有效的互動，豐富了教育手段，能給予幼兒較大的自主發(fā)展空間，幼兒可根據自己興趣需要和實際水平自主選擇區(qū)域、器械、玩法、玩伴，真正成為活動的主人。

一、制定方向，彰顯活力

在我們“陽光體育”活動的展開中，通過教研活動與教師研討，大家一致認為應遵循以下幾方面原則。

第一，開放的游戲環(huán)境。幼兒喜愛游戲，游戲是孩子的生命。開放式游戲環(huán)境能激發(fā)幼兒積極的活動愿望和濃厚的興趣，從而有助于幼兒獲得成功、自信、愉快等積極的情感體驗以及勇敢、進取、合作等意志品質。幼兒進行陽光體育游戲活動的環(huán)境空間是開放的，從室內可以延伸到室外，從園內延伸至園外；孩子根據自己的興趣、愛好而自主選擇，使幼兒不知不覺、愉快地投入到陽光體育游戲活動，體驗陽光體育運動的樂趣。

第二，活動環(huán)境的創(chuàng)設與活動材料的投放應考慮到幼兒的不同年齡、生理、心理特點和能力差異，要吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足幼兒的不同需要。根據幼兒的年齡差異，為小班應多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料；為中班幼兒提供能促進其身體協(xié)調發(fā)展的，發(fā)展鉆、爬動作能力的活動材料；我們剛給大班幼兒提供的則是動作技能高，能滿足幼兒一物多玩的需要，能促進綜合素質提高，發(fā)展追逐、躲閃技能，運動強度較大的活動材料。同時根據幼兒的差異，在每個區(qū)域中我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌瑢哟蔚亩喾N材料。讓幼兒根據自我發(fā)展水平自主選擇，開放的材料投放，充分體現了幼兒的主體性。

第三，開放的游戲形式。體育游戲中形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的活動，不但吸引幼兒主動參與，更能培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。在我們幼兒園小、中、大三個年級組的老師圍繞開展開放式陽光體育游戲活動，體現出“一班一品”的特色。在具體教學實踐中，老師們不斷地摸索適合孩子的運動，大膽創(chuàng)出了許多新的玩法，在期末舉行的“大班特色運動表演”中，老師們把彩色的呼啦圈串聯(lián)起來，配上了動聽的音樂或童話，創(chuàng)造了自己的亮點。

二、混齡開放，海闊魚躍

以“開放”為理念，率先通過人際關系的開放，大膽開拓混齡區(qū)體育活動這種嶄新的活動模式，從而為孩子們傾心打造一片“波瀾壯闊”的活動空間。人類學家梅爾文.科恩特指出：“幼兒有一種天生的與同齡人交往的傾向”，而我們的教育實施卻往往由于過分強調年齡差別而使幼兒的這種先天傾向受到抑制，這是有反于兒童的天性的。

完善的個體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，它們各自獲得的益處是不同的。所謂混齡區(qū)體育活動，就是讓大班的哥哥姐姐帶著中班的弟弟、妹妹，一帶一，一起自選區(qū)域，自選器材，結伴運動，既打破平行班級之間的界限，又跨越了年齡班，給予孩子更多選擇的機會，使孩子與興趣相投的小伙伴們一塊兒運動，使他們獲得滿足感和愉悅感，大大調動了孩子參與運動的積極性。在混齡體育活動中，我們嘗試過“大帶小”的活動，在活動，在活動中發(fā)現一些年長的孩子會主動尋找自己認識的弟弟妹妹一起玩，他們會主動承擔起“教”的責任，無形中增強了其責任感、榜樣感，同時他們在游戲中還會自覺地發(fā)生謙讓行為。

而對于年幼的孩子說，與哥哥、姐姐一起玩，一起活動，會增強其領導能力、觀察能力和模仿能力，使他們更愿意主動地去參與活動，對區(qū)域游戲中創(chuàng)設的富有挑戰(zhàn)性的項目，他們可以嘗試著去玩一玩，這對開發(fā)他們的運動潛能有極大的幫助。所以“大帶小”“小學大”的混齡活動，這樣的運動環(huán)境，可以彌補當前獨生子女缺乏與不同年齡幼兒交往的機會，更能使孩子的身體得到極好的鍛煉，充分體現了陽光體育活動開放性、個體性、愉悅性的特點。在進行混齡游戲活動中打破了以下界限。

1.打破了活動場地的界限

常規(guī)的戶外活動，以班級為單位，活動場地固定，活動范圍狹窄，而戶外區(qū)域活動的區(qū)域布置則遍布幼兒園所有場地，包括軟地、草地都有幼兒選擇的運動場所，他們的活動范圍擴大，靈動的身影一會兒活動在廣闊的空間里，他們從一個區(qū)域轉換到另一個區(qū)域，自由選擇鉆、爬、跳，自由自在地舒展自己身體，自主運動能力大大提高了。

2.打破活動器材的限制

常規(guī)的戶外活動器材有限，一個班級的兩位老師不可能提供品種很多的器械，中、大班混齡區(qū)域體育活動，則有四位老師負責管理一個區(qū)域內的孩子。開放的空間，充分的游戲，使孩子變得更活潑更主動，變“統(tǒng)一活動”為“分區(qū)活動”，變“模仿學習”為“探索學習”，變“被動運動”為“主動運動”。讓幼兒在活動中獲得更多自主運動的空間，與同伴的交往能力也在逐步增強，使身心得到活潑健康的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子終身參與運動的興趣，讓孩子真正體驗到“快樂體育”。

“互動、感動、活力、安全”，既強調兒童化、趣味化，又強調體能意志力，在寬松的氛圍中，在開放式的體育游戲情景中，大家一起齊樂融融，沐浴著陽光，收獲著快樂。美麗并不遙遠，教育并不困難，在不經意間，陽光體育已成為一座快樂的舞臺，讓美麗與教育悄然無聲地融合。