簡約化理念在高中英語語言知識課的應用

鄭慧

一、當前高中英語語言點課堂現(xiàn)狀

1.缺自覺（lack of self-consciousness）

當前高中英語語言點教學中，雖然教師們大都肯定了以學生為主體原則的重要性，但在教學中還是從單詞的讀音用法到例子一一講解，包攬了許多本可以由學生完成的活動，讓學生無法真正地發(fā)揮主觀能動性。學生被動學習，讓學生產(chǎn)生出極強的依賴性，無法自覺去動腦筋思考問題和解決問題，缺乏了自覺探求知識的習慣和興趣.

2. 缺創(chuàng)新（lack of creative thinking）

課改重視開發(fā)學生個性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而當前的語言點教學課堂，教師費盡口舌，不敢嘗試新的方法，學生無法擯棄原有的思維模式，缺乏挑戰(zhàn)新知的動力和勇氣。不論從教師層面還是學生層面都缺乏了“新”的意識。

筆者認為作為高中英語教師，要改變現(xiàn)狀的有利途徑就是以簡約化的教學理念來引導實踐，運用切實有效的簡約化教學手段來提高課堂的有效性，達到高中英語語言點教學的教學效果，使教師和學生從中受益。

二、例析簡約化理念在語言點課堂的運用

所謂的簡約化教學就是在教學上摒棄繁瑣和多余的教學目標、內(nèi)容、方式和過程，追求最優(yōu)化的教學效果（潘健，2010）。筆者通過實踐，運用簡約化教學理念，以高中英語書人教版必修3第一單元Festivals around the world 這篇文章的語言點教學為例，淺談一下對簡約化教學在語言點講解課堂的運用。

（一）課堂前奏：調(diào)動學生自覺性，提高預習有效性

預習的有效性取決于學生預習的自覺性。簡約化的教學理念提倡學生的學習自覺性。所以在語言點課前的自學任務的布置是至關重要的。語言點的講解課一般是安排在文章閱讀課后面，所以在閱讀課結束前，教師應該提前布置預習語言點的任務。人教版必修3第一單元Festivals around the world介紹世界各地的節(jié)日風俗。通過閱讀課的講解，學生大致了解了文章結構和段落大意，為句子語言點的預習提供了良好基礎。為了調(diào)動學生的預習自覺性，任務可以這樣布置：Go through the passage on your own， find out some important phrases and difficult words you think ，and try to figure out the meanings and the usages of them. Next class， before we deal with the language points ，we will have a group competition about guessing game. 當教師把競爭模式運用到預習任務中時，往往學生會因此而增加自我探究的興趣，自覺進行語言點的預習。教師在布置任務時，可以提醒學生通過用記號筆或者鉛筆在課文中畫標出課文的知識重難點，并且可以借助字典結合文章句子結構弄懂單詞用法來實現(xiàn)預習的效果。

（二）課堂演繹：簡化教學步驟，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

1.小組競賽猜詞義

高中英語語言點課的導入是這節(jié)課的首要解決的任務。筆者認為檢測學生的預習有效性就可以通過課前熱身小組競賽的方式來進行.讓學生在短時間內(nèi)從文章中找出相應的英語單詞短語。

2.分析重難點，組內(nèi)討論，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

高中英語語言點課的重要環(huán)節(jié)就是對重點單詞的用法進行解析和運用指導。讓學生在課堂中思考，有效學習是簡約化教學的一個重要宗旨。當課堂熱身活動后，筆者教師可以以設置問題的方式，引導學生自己尋找答案。教師列出重點單詞在放燈片上，要求學生迅速找到單詞所在文章的句子，并且告知單詞在句子中的意思以及用法。

當學生能夠靈活運用單詞造句時，也就意味著學生已經(jīng)了解了單詞的意義，在句子中的用法。這個環(huán)節(jié)的設置是通過教師的設置單詞（布置任務）→組內(nèi)討論→呈現(xiàn)內(nèi)容→匯總歸納→舉一反三的步驟讓學生在課堂中積極思考，自己挖掘知識點的用法。

3.自主提問，解決疑難

教師在引導學生學習文章中重點單詞和詞組用法過程中，還必須關注學生的自主提問的能力。教師應該留下一定的時間，讓學生們自主提問，提出文章當中不解的句子和單詞意思，讓學生們一起思考，互助解決。

4.動筆歸納，互評互改

在之前幾個簡單的教學手段設置后，筆者認為課堂的最后一個環(huán)節(jié)是不可忽視的。就是對本節(jié)課進行總結和歸納。到了課堂的尾聲，教師的大容量總結歸納不一定能真正達到良好的回顧效果。筆者提倡教師讓學生拿出課堂筆記本，對本節(jié)課的重難點自行總結和歸納。當教師嚴格地監(jiān)督這個環(huán)節(jié)的落實和后續(xù)檢查工作，這堂課的效果就能更加地突出，進而達到教學目的。

一節(jié)高中英語語言點課在簡單的幾個課堂環(huán)節(jié)中落下帷幕。教師輕松地為學生們開啟了思考的大門，學生積極主動地探索著知識，學習著如何相互幫助和對彼此負責。正如周永勝（2012）指出：“課改追求的應該是復雜中的簡單，化繁為簡，以簡馭繁，簡單才會有用，簡單才是教育的真諦?！辈粌H僅英語語言點課可以借鑒這種理念，筆者相信英語的課堂教學都可以運用這種理念，進而促進學生的全面發(fā)展。