新接手六年級薄弱班級的提升方法

章群

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學(xué)生也包括學(xué)困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，但受生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因的影響出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同班同年級的學(xué)生，不能達到預(yù)期目的。新接手六年級的薄弱班級，學(xué)困生較多，如何提升他們的成績，迫在眉睫。本文從德育和教學(xué)兩方面出發(fā)，全面闡述提升的方法和措施。

一、從德育方面聚集力量

數(shù)學(xué)課程標準修訂后，落實德育為先，突出了德育的時代特征，義務(wù)教育課程標準（實驗稿）的一個亮點是在各科中有機滲透德育，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。那么，新接手的班級，而且是薄弱班級，要想提升學(xué)生的成績，德育的作用更是尤為重要。為了聚集各方面的力量，更好的為學(xué)生服務(wù)，我從以下兩個方面著手。

（一）和班主任、生活老師統(tǒng)一戰(zhàn)線

薄弱班級，班主任的管理至關(guān)重要，要想讓班主任的管理方式為自己服務(wù)，需要及時的溝通，并且要統(tǒng)一戰(zhàn)線，在和學(xué)生斗智斗勇的同時優(yōu)化管理方式，讓班級的管理變的更輕松。與此同時，生活老師與孩子的相處時間最長，將生活老師拉進自己的戰(zhàn)隊，同樣會讓自己的工作帶來便利。

在寄宿學(xué)校，有很多零散的時間可以拿來利用，利用好了事半功倍。六年級特定的早讀是其他年級沒有的，而早讀的開始時間是7：30，通常學(xué)生動作快的話，在7：05分都可以全部回到課室，在這之間有25分鐘，這段時間是完全可以利用好的，于是我和班主任商量，將這段時間全部拿來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，日積月累，學(xué)生的計算能力可以發(fā)生質(zhì)的飛躍。時間是爭取過來了，但是實施的話，需要生活老師的大力支持，于是，我和生活老師提前打招呼，告訴他們我的想法和具體做法，并給了一個星期作為事情的緩沖期，讓生活老師自己去摸索更好的實施方式，我再在此基礎(chǔ)上進行更好的優(yōu)化。

這樣，在各方面的努力下，這段時間的利用率達到了最大化，并且讓學(xué)生的計算能力得到了鍛煉和提升。

（二）讓家長成為自己堅強的后盾

在孩子的成長教育中，家長的地位不容動搖，俗話說，一個好老師比不上一個好家長。那么，如何讓家長成為自己堅強的后盾？這個問題的思考迫在眉睫，幸好我不是一個人在戰(zhàn)斗，首先，我積極和班主任了解班級的實際情況，盡自己最大的努力掌握班級每個學(xué)生的情況，讓家長一聊天就能感覺到老師對他孩子的重視，這樣家長放心了，自然會和老師站在同一個戰(zhàn)線上。思想統(tǒng)一了，接下來的事情就好辦多了。

我的兩個班級都建立了微信群，有事沒事的時候我都會在上面?zhèn)鬟f正能量的東西，發(fā)表一些我看到的對孩子好的文章，讓家長讀一讀，看一看，時間長了，家長會覺得老師責(zé)任心強，是實實在在為孩子們好的，所以，不管什么時候我需要他們，他們自然會站出來維護老師的權(quán)威，替你說話，在家里監(jiān)督孩子執(zhí)行你的計劃。

二、從教學(xué)方面各個擊破

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，細分教學(xué)目標

薄弱班級之所以薄弱肯定有這樣或那樣的原因，我們要找清原因才能讓自己的教學(xué)更明白，更有效。薄弱的首要原因無非就是基礎(chǔ)差，那么，我們在教學(xué)中一定要放慢腳步，盡可能的讓學(xué)生掌握每一個知識點，基于這個原因，我在教學(xué)中，遇到教學(xué)目標多的課時，我都會細分教學(xué)目標，把握各個擊破的原則，讓教學(xué)更加從容，讓學(xué)生有所得，有所獲。

例如，在教學(xué)分數(shù)除法解決問題時，教師用書的建議是一節(jié)課教學(xué)一個關(guān)于分數(shù)除法類型的應(yīng)用題，我又將這個知識進行了分解，我從解決問題的方法和步驟中提煉出解決問題的精華，利用線段圖將抽象的知識具體化，讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖來幫助自己理解應(yīng)用題。于是我教學(xué)第一步就是讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，在直觀圖形中理解抽象的生活經(jīng)驗，為接下來的解決問題更好的服務(wù)。

（二）以計算為教學(xué)切入點，提高學(xué)生成績

現(xiàn)在的學(xué)生，智力水平大多都相當，沒有太大的差距，我個人覺得產(chǎn)生成績差異的原因很多，但是在數(shù)學(xué)方面，計算卻是造成差異的一個很大的因素，這個因素有80%以上是薄弱班級必有的，于是接手薄弱班級，我便以計算為教學(xué)切入點，讓學(xué)生在計算上打好基礎(chǔ)，進而提升學(xué)生的成績，增強孩子們的自信心。

我的具體做法是，建立班級計算本，提高學(xué)生的計算能力，操作為：每天抽10分鐘出來，由課代表出題，出題的范圍以數(shù)學(xué)最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主；選任兩名優(yōu)秀的學(xué)生作為數(shù)學(xué)課代表，這樣方便對答案，并且進行計算時的班級管理。放權(quán)給課代表，讓課代表盡可能發(fā)揮自己的特長；每天10分鐘，時間短，但是日積月累的效果是明顯的；老師及時跟進，對有錯誤的同學(xué)進行指導(dǎo)和分析，有必要時進行個別談話。

我會根據(jù)實際情況時而進行個別輔導(dǎo)，時而進行全班評講的形式，力求學(xué)生能夠在計算上有所突破。當然必要的評價還是要有的，每個星期進行一次小的表彰會，每個月會進行一次大的表彰會，表揚在這個過程中，表現(xiàn)好的孩子，讓他們談經(jīng)驗，說想法，提高學(xué)生的積極性和興趣。

經(jīng)過我?guī)啄耆谓塘昙壉∪醢嗉壍母兄徒?jīng)驗，薄弱班級的成績在我的各個擊破中得到了顯著的提高，雖然沒有火箭般的飛速提升，但是得到了孩子和家長的認可，接下來我會繼續(xù)優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法，爭取取得更大的進步。