道德與法治課教學(xué)中對創(chuàng)新能力的應(yīng)用

李桂芝

江澤民同志曾在全國教育工作會(huì)議上指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！彼€指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新能力是一個(gè)國家、一個(gè)民族生存和發(fā)展的源泉和動(dòng)力，而要提高民族的創(chuàng)新能力，靠的是什么？是教育。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育教學(xué)工作中最重要的任務(wù)，這也將成為我們每個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。據(jù)有關(guān)資料表明：青少年時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳時(shí)期，因此，作為中學(xué)教師，我們要抓住時(shí)機(jī)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力做好創(chuàng)新教育工作。那么，怎樣在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？下面針對這個(gè)問題本人就談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要轉(zhuǎn)變角色和轉(zhuǎn)變觀念

（一）教師要轉(zhuǎn)變角色

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，即要由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，這是實(shí)施新課程教學(xué)特別重要的一個(gè)問題。在教學(xué)中，首先應(yīng)該關(guān)注的是“學(xué)生"，要以學(xué)生為主體，處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。我們常說“課本、課本，教學(xué)之本"，實(shí)際上學(xué)生才是“教學(xué)之本”。教師要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，這是一個(gè)最基本的問題，是教師應(yīng)該著重研究的問題。只有讓學(xué)生成為真正的主角，其創(chuàng)新思維的發(fā)展才能有一個(gè)比較大的空間，同時(shí)，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性。

（二）教師要轉(zhuǎn)變觀念

在新課程實(shí)施的今天，要求我們廣大教師要轉(zhuǎn)變陳舊的思想和教學(xué)觀念，建構(gòu)起與新課程的教學(xué)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念。在當(dāng)前教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下教學(xué)觀念：其一，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。對學(xué)科的興趣主要來自具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，所以教師要注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要極力挖掘?qū)W生身邊一些能引發(fā)學(xué)生興趣的案例及情境，針對教學(xué)實(shí)際營造一種寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。其二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中我們不能只是簡單的說教，機(jī)械的傳授知識(shí)，而應(yīng)該為學(xué)生提供有利于理解、探索的實(shí)際教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受知識(shí)，體會(huì)做人的道理，以利于“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，在實(shí)際情境中通過感知、操作等活動(dòng)來掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其三，為學(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問題和思考問題，教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，也不應(yīng)簡單的以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。其四，提倡合作交流的課堂氣氛。在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)來看待問題，并養(yǎng)成與人合作與交流的好習(xí)慣。

二、巧妙設(shè)問，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造欲望

要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣，質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，多問幾個(gè)為什么，要善于激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

《新課標(biāo)》指出可利用情景模擬與角色扮演進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等。為此，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、大膽求新，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

思想品德課的內(nèi)容一般比較抽象，原則性較強(qiáng)，如果老師只是照本宣科，學(xué)生聽起來肯定索然無味，沒有達(dá)到教育的效果，當(dāng)然更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。針對這一實(shí)際問題，在思想品德課的教學(xué)中要注意把課堂教學(xué)與生活實(shí)際、課堂討論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽探索，開發(fā)自己的發(fā)散性思維。

發(fā)散性思維即求異思維，是創(chuàng)造思維的重要成分。它指對同一個(gè)問題，探求不同解答方法的思維過程和思維方法。在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于對同一個(gè)問題進(jìn)行多方面思考，以使自己的發(fā)散性思維得到發(fā)展。

五、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，拓展自己的創(chuàng)新空間

《新課標(biāo)》指出思想品德課程要與學(xué)生的生活課程緊密相聯(lián)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，這就要求我們要善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚝突顒?dòng)的形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。通過活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)世界，從而達(dá)到教育的效果。因此，在思想品德課的教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如在教學(xué)“環(huán)境”這一國情時(shí)，為了讓學(xué)生明白我國環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，主要是調(diào)查我國主要存在哪些方面環(huán)境問題以及由此所帶來的嚴(yán)重危害。其中調(diào)查的方式不固定，可以親自調(diào)查，也可以走訪，也可以上網(wǎng)查詢等。調(diào)查結(jié)束后還要要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況寫出切實(shí)可行的解決措施。通過這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，而且在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)了自由探索、提出問題、研究問題、進(jìn)而解決問題的習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)架橋鋪路。

總之，在思想品德課堂教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人。