課題研究《有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量的策略》

王會(huì)芳

一、問題的提出

（一）課題的研究背景

長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出而棘手的問題，就是家庭作業(yè)的質(zhì)量不如在學(xué)校時(shí)作業(yè)的質(zhì)量，表現(xiàn)在：每班都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)不能及時(shí)完成，很多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度較差，字跡潦草（與認(rèn)真寫出來的字比相差甚遠(yuǎn)），頁面不整潔。對(duì)于學(xué)生作業(yè)情況，有好多農(nóng)村家長(zhǎng)不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生做不做作業(yè)，家長(zhǎng)根本就不管，或者只是表面的督促。針對(duì)這些現(xiàn)象，我提出了《有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量的研究》這個(gè)小課題研究方案，希望通過研究能有所收獲。

（二）課題的界定

“家庭作業(yè)”是指學(xué)生在課后所完成的作業(yè) 。“設(shè)計(jì)”是指作業(yè)布置的形式與方法，“有效性”是指確實(shí)起到效果并得到更好的作用。“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)有效性”是指調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的情況，并進(jìn)一步探討，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而得到更好的效果。

（三）課題的理論依據(jù)

1.多元智力理論

加德納認(rèn)為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力。

2.元認(rèn)知理論

以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高。元認(rèn)知能力的核心就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力；有些家庭作業(yè)則可以考慮家長(zhǎng)的參與和同學(xué)的合作，這樣有助于學(xué)生形成融洽的人際關(guān)系。

3.新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念

新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。

二、過程與方法

（一）研究?jī)?nèi)容

開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)”的專題研究，是讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景中“用數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)課后作業(yè)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。通過多方面的作業(yè)設(shè)計(jì)和探索，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）研究的過程與方法

1.研究對(duì)象

本校三、四年級(jí)學(xué)生。

2.研究方法

（1）調(diào)查法 （2）觀察法 （3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 （4）個(gè)案研究法。

3.研究過程

（1）形成階段：（2016年9月——2017年9月）

（2）實(shí)施階段（2016年9月——2017年8月）

（3）總結(jié)階段：（2017年5——2017年8月）

三、課題研究的內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)差異性作業(yè)

布置作業(yè)時(shí)，我在必做題的基礎(chǔ)上添加個(gè)“每日一題”，如：對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，每次作業(yè)添加幾道基本題讓他們完成，由淺入深地訓(xùn)練他們，使他們嘗到成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷的同學(xué)添加幾道有一定難度的附加題，以訓(xùn)練他們的思維。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把數(shù)學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，這些都有利于學(xué)生對(duì)作業(yè)興趣和積極性的提高。

3.培養(yǎng)好的作業(yè)習(xí)慣

教師要教會(huì)他們作業(yè)的習(xí)慣，監(jiān)督他們作業(yè)的習(xí)慣和態(tài)度，以促成他們養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣。家庭作業(yè)也盡量面批，作業(yè)批改后，要學(xué)生將做錯(cuò)的題目重新做一遍，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

4.家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任性

想出各種辦法，在課后與其家屬取得聯(lián)系，告知當(dāng)天的家庭作業(yè)，以便他們更有效地加以督促和檢查。對(duì)留守學(xué)生中，有爺爺，奶奶或其它親人照顧的，將這部份家屬進(jìn)行培訓(xùn)，使其對(duì)家庭作業(yè)具有一定的輔導(dǎo)和檢查能力，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用。

四、研究的成果

（一）學(xué)生的行為習(xí)慣方面

提高學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)好數(shù)學(xué)得法于課內(nèi)，用法于課外，來源與生活，用之于生活。進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，積累解題方法，提高了解題能力；培養(yǎng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己發(fā)展自己的機(jī)會(huì)；不把做作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲；增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生愿意做作業(yè)。學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力都得到了提高；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真完成家庭作業(yè)，認(rèn)真檢查家庭作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）通過研究，我認(rèn)為好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)至少具有以下“六性”

差異性；趣味性；自主性；實(shí)踐性；合作性；延展性。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式呆板的矯正策略研究

通過研究，我總結(jié)出以下數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式：游戲類作業(yè)；創(chuàng)作類作業(yè)；設(shè)計(jì)類作業(yè) ；實(shí)踐性作業(yè)；探究性作業(yè)。

五、問題與討論

1.素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的教育，而應(yīng)試教育則以升學(xué)考試為目的的畸形教育模式。素質(zhì)教育不是不要考試，而是要改革現(xiàn)行的考試制度和考試方法，使之更好地適應(yīng)未來的要求。特別要強(qiáng)調(diào)教育的公平性和受教育者的均等機(jī)會(huì)，為全體學(xué)生架起一座四通八達(dá)的“立交橋”，最大程度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.考試是學(xué)校教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是目前學(xué)?？疾榻逃Ч闹饕緩?。如何在考試中尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，真正測(cè)量出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這是每一個(gè)教育工作者需要考慮的問題?？荚嚫母锏膶?shí)質(zhì)首先在于樹立現(xiàn)代的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的教育功能。承認(rèn)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)，其次要確定符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容。還要采用與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。素質(zhì)教育更要通過評(píng)價(jià)使學(xué)生了解自己，找出差距，以便努力學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)涉及面廣，評(píng)價(jià)過程操作工作量較大，推行小班化教育是一個(gè)重要的前提。同時(shí)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的具體操作方法還有侍于進(jìn)一步研究。