通用技術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)融于學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)中

申耀輝

通用技術(shù)作為高中教育階段特別注重實(shí)踐與體驗(yàn)的一門(mén)必修課程，需要學(xué)生的主動(dòng)參與和融入，其宗旨是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)思考和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)設(shè)此門(mén)課程來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，其實(shí)際效果卻不盡如人意。為探尋更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式，在常規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們將通用技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，并從多方面作了一些嘗試和探索。

一、突破傳統(tǒng)，更新觀念是根本

在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象相當(dāng)突出，據(jù)資料顯示，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的，往往不是排名在學(xué)校前十的學(xué)生。這些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在很大程度上只能說(shuō)是會(huì)考試，他們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中，往往是連個(gè)燈泡壞了都不敢換，連個(gè)地都不愿意掃。知識(shí)不應(yīng)只以單純的考試為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，很多偉大的發(fā)明家和事業(yè)家，雖然他們并沒(méi)有受過(guò)多少教育，但他們依然為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，比如說(shuō)法拉第，當(dāng)初他只是個(gè)普通的學(xué)徒，可他在自己的實(shí)際工作中，特別注意觀察，也非常好學(xué)肯鉆，最后他發(fā)現(xiàn)了電；又如彼而·蓋茨，他曾是個(gè)被大學(xué)開(kāi)除的學(xué)生，可他對(duì)IT行業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)現(xiàn)代人生活的影響是無(wú)人能比擬的。

西方先進(jìn)的教育理念與我們傳統(tǒng)的教育理念確實(shí)存在很大的差異，比如說(shuō)，我們的學(xué)生化學(xué)考試得了九十多分，我們的家長(zhǎng)、我們的老師還說(shuō)學(xué)生努力不夠，知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，需要花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)和鞏固，我們誰(shuí)都知道，真正我們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的知識(shí)真正能應(yīng)用于實(shí)際的并沒(méi)有多少，而我們的學(xué)生為了能達(dá)到真正地“掌握”化學(xué)，不惜花更多的時(shí)間翻來(lái)覆去地復(fù)習(xí)、做題……，而西文教育大多是要學(xué)生自己去找一些緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的課題，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，可他們只需要六十分就夠了，但他們的這種教育培養(yǎng)了不知多少位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和世界一流的發(fā)明家、科學(xué)家。所以我覺(jué)得我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，首先要更新的觀念是：我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)以考試考多好為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、實(shí)際解決問(wèn)題的能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、在培養(yǎng)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神要放在第一位

拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神是最重要一步。在學(xué)生接受或認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物或新知識(shí)之前，他們剛開(kāi)始可能會(huì)因?yàn)椴涣私舛鄙倥d趣，但我們?nèi)绻龑?dǎo)得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很容易培養(yǎng)的。比如說(shuō)在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新等可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和成就感。

三、努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各盡所能、百花齊放

現(xiàn)在通用技術(shù)課堂教學(xué)的模式大多是：全班學(xué)生集中在一個(gè)制作室里，完成一個(gè)同樣的制作，例如設(shè)計(jì)一盞臺(tái)燈、做一條板凳、設(shè)計(jì)一套校服等。一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生能做什么，特別是學(xué)生能有什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢，無(wú)非就是模仿一下，有時(shí)因時(shí)間不夠，甚至連模仿性的動(dòng)手操作都完成不了。為改變這種現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)方面作了一些探索。在不脫離教學(xué)宗旨下，我們利用信息技術(shù)課作平臺(tái)，結(jié)合物理、化學(xué)、生物、地理、生物等學(xué)科，要求學(xué)生自選題材，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)有創(chuàng)意的研究課題，表現(xiàn)形式不限，可以是發(fā)明創(chuàng)造，可以是研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，也可以拍DV或攝影，還可以是個(gè)人網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等。我校的化學(xué)興趣小組學(xué)生主要利用每周三的第九節(jié)課講座和節(jié)假日時(shí)間完成相關(guān)課題的研究工作，我們每個(gè)學(xué)期收集一次學(xué)生課外活動(dòng)成果，并將優(yōu)秀項(xiàng)目在全校進(jìn)行展示或推薦參加省市級(jí)相關(guān)比賽。

四、在常規(guī)課堂教學(xué)中，打破學(xué)科界限

學(xué)生要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，單憑某個(gè)學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而在我們的教學(xué)中，由于本位思想的影響，往往都只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性，因而在學(xué)科教學(xué)中，很少主動(dòng)融合其他學(xué)科知識(shí)并結(jié)合現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題。其實(shí)通用技術(shù)沒(méi)必要作為一門(mén)單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)，我們可以在將融入其他學(xué)科教學(xué)中，如在化學(xué)教學(xué)中，我們可以教學(xué)生與人交流的技巧和技能，教他們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、化學(xué)論文等，而不應(yīng)將學(xué)生長(zhǎng)年關(guān)在教室里，憑空想象或編造文章。如果我們讓學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多走出校門(mén)，去觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，然后通過(guò)調(diào)查走訪，找到切實(shí)可行的、有效的解決方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，難道這些不是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)？

五、學(xué)生自己能完成事堅(jiān)持讓學(xué)生去完成

在技能實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，我的學(xué)生都知道要我去幫助他們解決問(wèn)題幾乎是不可能的，他們也經(jīng)常學(xué)著我的腔調(diào)對(duì)問(wèn)我問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)“我不管，自己想辦法解決！”。其實(shí)在教學(xué)中，我都是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)步驟的，因?yàn)槲抑廊绻业慕虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)不貼合學(xué)生實(shí)際的話，這很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，但我會(huì)考慮學(xué)生的能力，寧可花大部分時(shí)間去設(shè)法為他們做好準(zhǔn)備和鋪墊，但解決問(wèn)題的辦法一定要學(xué)生自己想，如果我說(shuō)出來(lái)的話，那我就前功盡棄了。比如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中問(wèn)題的提出、儀器的準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出等，都由學(xué)生自己討論解決。消除學(xué)生的依賴(lài)心理后，他們的處事能力提升可快了，每次外出活動(dòng)或進(jìn)行研究、制作時(shí)，學(xué)生都是自己設(shè)計(jì)或提出要求，并作好相關(guān)的準(zhǔn)備，這樣一來(lái)，我能夠指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)就大大增加了，并且還培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的“小老師”“小教練”。

六、以“賽”促“教”，注重學(xué)生整體技能水平的提高

要提高學(xué)生的整體水平，適當(dāng)?shù)膮⑴c競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)整體的水平提升是有很大的促進(jìn)作用的，“以點(diǎn)帶面”在教學(xué)過(guò)程中起的作用還真不小。為促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，我們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的展覽室，每一期的優(yōu)秀作品都陳列其中，供學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，不管是教育行政部門(mén)組織的，還是學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的，只要能鍛煉學(xué)生的能力，我們都鼓勵(lì)學(xué)生參加。為了參賽，學(xué)生要根據(jù)每次比賽的主題進(jìn)行選題，然后自己進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，如各類(lèi)DV大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，甚至攝影比賽等。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)是要求越來(lái)越高，如果我們還只停留在本位教學(xué)上，是很難為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的，所以我們要盡可能地多在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，將通用技術(shù)要求學(xué)生掌握的技能盡可能多地融于常規(guī)教學(xué)中。