地理教學中如何培養(yǎng)學生的自信心

王麗紅

摘 要：當今的素質(zhì)教育是強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對于中學生來說，自信心的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：地理教學 培養(yǎng)自信 提問技巧

當今的素質(zhì)教育是強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對于中學生來說，自信心的培養(yǎng)尤為重要。但是不能完全依賴于班主任，應(yīng)該滲透到每個學科當中，每位老師都有義務(wù)對學生的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。在平日的地理教學當中，教師作為主導(dǎo)者，首先要具備一定成功的信念，教師首先要相信對學生學習地理的自信心的培養(yǎng)將有助于學生的地理學習，教師的成功信念轉(zhuǎn)化為教師對學生的期許，具有潛移默化的效果。對學生地理學習信心有很大幫助。只要教師充分利用現(xiàn)有的一切有利因素，重視和加強對學生自信心的培養(yǎng)，就一定能使學生具有較強的自信心。經(jīng)過多年的教學，我認為能力的培養(yǎng)只有在活動中才能完成，一個人的能力總是在實踐活動中表現(xiàn)出來。而通過一系列的實踐活動，又能增強學生的主動參與意識，同時還能體會到成功的喜悅，從而增強學習自信心，那么在地理課的教學中，怎樣才能提高課堂效率，培養(yǎng)學生的自信心呢？下面我就簡單談一談在地理教學中我是如何培養(yǎng)學生自信的。

一、通過進行地理實習和地理小制作就可以增強學生對課本知識的理解和掌握，激發(fā)學習興趣、增強自信心

我認為，在初中的地理教學中，教師應(yīng)結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和教學設(shè)備條件，因地制宜，使課內(nèi)外有機結(jié)合，進行地理實習和地理制作等實踐形式，培養(yǎng)學生學習興趣和學習熱情，而興趣和愛好也和能力有關(guān)，教師要培養(yǎng)學生的能力就要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和各種愛好，對事物有了興趣，學生就主動從事活動，活動又能促使能力的發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性動手能力、實踐能力等方面有很大的幫助，讓學生學會在生活中去學習知識、增長技能、發(fā)展思維鍛煉各種能力，獲取成功的喜悅，提高學習自信心。

在七年級地理上冊第一章第一節(jié)里，書本就有要求，利用乒乓球制作地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的兩極、赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等，并在下一節(jié)中的教學中可標出五帶的分界線，還可利用其演示地球的運動等等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學生如果想能順利完成，就必須要握相應(yīng)的地球知識，而這些在課堂上已講過的知識又可定會再現(xiàn)于學生的大腦之，否則就不能做到這一點，同時對那些不能很好完成作業(yè)的學生，有必然促進她們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種實踐活動，激發(fā)了學生的習積極性、主動性。是她們在自己動手的過程中，牢固地掌握了教師所講授的知識。

二、課堂中教師提問要有技巧。不同層次的學生回答難易不同的問題

無論是世界地理還是中國地理，無論講地區(qū)還是國家，都要從自然地理過渡到人文地理。每講一個國家或一個區(qū)域，都要先從地圖上找到它所在的地理位置、地形，河流名稱等，這樣的問題就是比較簡單的，基本上都由學習中等甚至稍差的學生來回答，他們每次回答正確，我都要表揚幾句，激發(fā)他們的學習興趣。如：找的非常準確，看來認真讀圖了，真的有好大進步，繼續(xù)努力；如果某個同學回答不流利，感覺沒自信時，我就會說，請你接著說，不要著急，老師相信你一定能找到答案；如果回答聲音很小，沒有勇氣，我就會說，你已經(jīng)說對了，請你大點聲再說一遍，讓其他同學聽到。對于初中地理來說，氣候知識相對偏難，學生不容易接受，比如說氣候類型的分布，氣候特點的形成原因，總結(jié)某個地區(qū)或國家氣候的特點，這樣的問題往往讓學習好一點的學生回答，有時學生能回答正確，但是有時學生回答不完整，這時我總是稍作提示，讓學生回答完整，最后還要補充一句，這個問題有點難，能說出這些就已經(jīng)不錯了。你能從地理位置、尤其是海陸位置考慮，真的不簡單，說明你已經(jīng)掌握了學習地理的方法，再接再厲。其實，教師一句簡單的鼓勵都會使學生樹立自信心。

三、讓學生走出座位，面向大家演示地球運動或指圖回答問題更能增強學生的自信心

在第一學期學習地球的運動時，為了讓學生真正了解地球的運動形式和特點，我讓一名學生拿著地球儀到前面面向同學進行演示，其他同學觀察該同學演示的是否正確，這樣既能讓其他學生對所學知識進行一次檢驗，又能增強學生的自信心。再如，講我國地勢和地形時，我將地形圖畫在黑板上，等本節(jié)課內(nèi)容講完后，讓學生到前面指圖說出我國的四大高原、四大盆地、三大平原的名稱。有時還進行分組練習，以競賽的形式讓更多的學生參加。通過這個活動能使大部分學生學會用地圖學習地理，既節(jié)省時間，又能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生的自信心。

地理的實踐活動是對地理課堂教學的延續(xù)和補充，學生通過實踐，能在一定范圍內(nèi)和一定程度上接觸地理事物和地理概念。增加她們的感性知識，鞏固、擴大、加深課堂上獲得的地理基礎(chǔ)知識，并使獲得的地理知識在實踐中得到應(yīng)用和提高，從而加深對知識的理解和掌握。而且在實踐中能鍛煉學生的意志、培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立自信，化被動學習為主動學習。