小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究與思考

吳忠成

摘 要：國(guó)家對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、活動(dòng)意義等提出了新的要求。對(duì)于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力等發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文著重圍繞小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了深入的探究與思考，希望能夠推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 現(xiàn)狀 現(xiàn)實(shí)意義 對(duì)策

綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)課程教學(xué)的必修課程之一，其對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系以及促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。然而，令人遺憾的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然作為小學(xué)的必修課程之一，但是，其由于受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的發(fā)展以及當(dāng)前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等多方面因素的影響與限制，導(dǎo)致其在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中并沒(méi)有引起小學(xué)教師的相關(guān)重視，在一定程度上影響了其課程教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文在新課程改革的教育背景下，以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為著手點(diǎn)，從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義以及關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)對(duì)策三個(gè)方面對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了全方位、多角度的探究與思考，希望能夠通過(guò)本次的研究與思考能夠加強(qiáng)小學(xué)教師對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與重視，推動(dòng)教師在新課程背景下采取有效的對(duì)策提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程教學(xué)效果，從而促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)靈活性的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課程，其對(duì)于推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。然而，令人遺憾的是，在新課程改革的影響下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然取得了一定的效果，但是，其在具體組織和開(kāi)展中仍存在許多問(wèn)題，在一定程度上影響了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程教學(xué)。首先，隨著中國(guó)教育的快速發(fā)展，國(guó)家教育雖然逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，小學(xué)院校受教育趨勢(shì)的影響，逐漸轉(zhuǎn)變了教育目標(biāo)，但是，在實(shí)際上教學(xué)安排上，其仍存在誤區(qū)，仍以成績(jī)?yōu)橹鳎谝欢ǔ潭壬嫌绊懥似鋵?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視以及其課程安排。其次，教師作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者與掌控著，由于其受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及自身對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，國(guó)家雖然對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出了新的要求，但是，教師在實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)以及學(xué)生參與等環(huán)節(jié)中仍存在一定的問(wèn)題，影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。如，教師在主題設(shè)計(jì)過(guò)程中往往脫離學(xué)生的生活以及超出學(xué)生的能力范圍，進(jìn)而導(dǎo)致主題設(shè)計(jì)缺乏合理性、有效性，影響整體活動(dòng)的效果等。因此，小學(xué)教師需加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視，根據(jù)其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題采取有效的對(duì)策加以解決。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)綜合性活動(dòng)教學(xué)課程，是小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的重要組成部分之一，其的組織與開(kāi)展對(duì)于推進(jìn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展以及促進(jìn)小學(xué)生自身綜合能力的全面提高具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展符合國(guó)家新課程改革的要求，有利于推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。其次，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于解決當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。第三，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，其的開(kāi)展有利于加強(qiáng)小學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的活學(xué)活用，從而促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提高。第四，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以生活背景為基礎(chǔ)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)觀察、探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式的交叉課程，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力等發(fā)揮著重要作用。最后，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其的開(kāi)展有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)課程之一，教師必須加以重視，并采取有效的對(duì)策促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)。

三、關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

教師是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者與開(kāi)展者，其發(fā)揮著承上啟下的作用。因此，教師要想推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，教師就必須從自身出發(fā)，在新課程改革的實(shí)施下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視。同時(shí)在活動(dòng)中必須堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)理論為背景，做到教師即課程，優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成，淡化教學(xué)預(yù)案，創(chuàng)設(shè)有效生成的原則，[1]進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.主題設(shè)計(jì)

主題設(shè)計(jì)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，因此，教師要想提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果，其必須從主題設(shè)計(jì)為著手點(diǎn)。首先，教師應(yīng)熟讀綱要，以綱要為依托，開(kāi)始選題。其次，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，因此，教師在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展主題設(shè)計(jì)。第三，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)跨學(xué)科式的交叉實(shí)踐課程，因此，教師在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)注意學(xué)科之間的聯(lián)系以及課程的整合，進(jìn)而加強(qiáng)主題設(shè)計(jì)的鏈接點(diǎn)。第四，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是依托于生活，從生活情境中尋求問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，因此，教師在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)面向生活，從學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等出發(fā)，[2]進(jìn)而促進(jìn)主題設(shè)計(jì)的合理性與真實(shí)性，使學(xué)生能夠通過(guò)主題達(dá)到一點(diǎn)靈犀的效果，

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的，其對(duì)教師與學(xué)生具有指引作用。故而，教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要以實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指引，從而促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展以及促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

4.活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

活動(dòng)流程設(shè)計(jì)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵所在，其的合理性、銜接性、有效性有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面提高。因此，教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注重活動(dòng)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其必須從學(xué)生出發(fā)，注重問(wèn)題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)以及小學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生留白空間，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)課程活動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，教師必須加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)與重視，并根據(jù)其存在的問(wèn)題采取有效的對(duì)策加以解決，進(jìn)而促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)小學(xué)生自身知識(shí)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。