藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的研究

逯莉 楊長(zhǎng)花

摘 要：藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)模式等時(shí)間教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全方位的改革探索，初步形成了體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)化教學(xué)資源配置、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)科交叉融合、更新教學(xué)內(nèi)容方法、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段的藥學(xué)時(shí)間教學(xué)新體系。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室；資源；配置

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0269-02

高校的實(shí)驗(yàn)室是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地。因此，實(shí)驗(yàn)室工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起著不可替代的重要作用[1]。

目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。而對(duì)于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，本身就具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學(xué)理論知識(shí)，更應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)歷來(lái)都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是加強(qiáng)基本動(dòng)手能力和強(qiáng)化基礎(chǔ)的主要手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需要。而實(shí)驗(yàn)室的配置和管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)化關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，因此現(xiàn)就藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資源現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，探討資源優(yōu)化配置的形式。

1 對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革的必要性

1.1 現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置形式不合理，資源配置不合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)，急需改革

目前實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置采用傳統(tǒng)的按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的方式，例如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等，分別設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等，這種設(shè)置主要存在兩個(gè)方面的不合理之處，一是，按學(xué)科設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室各自為政、重復(fù)建設(shè)、分散閑置儀器設(shè)備嚴(yán)重，造成較為嚴(yán)重的“人、財(cái)、物”的資源浪費(fèi)；二是，這種按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的方式，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容條塊分割，處于各自為政狀態(tài)，不相互交織，走上工作崗位后學(xué)生常常感到學(xué)過(guò)的許多知識(shí)非常零散，派不上用場(chǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)上相關(guān)學(xué)科間沒(méi)有相互滲透，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏連貫而嚴(yán)密的體系，極不利于整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。學(xué)生從各課程學(xué)到的知識(shí)不連貫，互相隔裂，沒(méi)有形成整體化、系統(tǒng)性的思維，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作技能不夠熟練，各科知識(shí)支離破碎，需要用的許多知識(shí)技能又沒(méi)有學(xué)過(guò)，或者學(xué)過(guò)也停留在書(shū)本層面，不知道如何應(yīng)用。因此現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置形式嚴(yán)重的影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)置形式和管理方式進(jìn)行改革，具有重大意義。

1.2 構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置改革的關(guān)鍵

從藥學(xué)專(zhuān)業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行重組和優(yōu)化，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)地整合分類(lèi)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，處理好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室改革的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，圍繞藥物的生產(chǎn)、研究開(kāi)發(fā)全過(guò)程所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立“藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”課程體系[3]，學(xué)科之間以新藥的生產(chǎn)研發(fā)規(guī)律為主線，相互交叉，相互滲透，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從學(xué)科的角度掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的各種實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能。改變現(xiàn)有的這種“貌合心不合”的現(xiàn)狀，是目前實(shí)驗(yàn)室改革急待解決的問(wèn)題。構(gòu)建中藥學(xué)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，必將達(dá)到充分利用實(shí)驗(yàn)室和提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，并為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、提高實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新精神提供教學(xué)平臺(tái)及實(shí)踐空間。

1.3 規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分

規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的重要條件[4]。實(shí)驗(yàn)室的管理不同院校歸屬部門(mén)不同，有些院校把實(shí)驗(yàn)室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨(dú)成立實(shí)驗(yàn)管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況建立新的實(shí)驗(yàn)室管理方式，即實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持經(jīng)費(fèi)等全部實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)用，徹底改變以往實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用不足和閑置浪費(fèi)的局面，通過(guò)儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理和合理使用，有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用率。

1.4 實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置改革的最重要部分就是提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率

實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率是實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置好壞的衡量指標(biāo)[5]，利用率高，資源優(yōu)化配置好，利用率低，資源優(yōu)化配置不好，多學(xué)科共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，科學(xué)研究的共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，甚至在更大范圍內(nèi)共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使有限的實(shí)驗(yàn)資源得到有效、合理、充分的利用。

2 實(shí)驗(yàn)室資源配置與實(shí)施

目前，高等院校所采用的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置方式是參考了化學(xué)專(zhuān)業(yè)和傳統(tǒng)的藥學(xué)類(lèi)院校的設(shè)置方式，各大院校都在進(jìn)行嘗試改革，所以藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置的改革是實(shí)驗(yàn)室改革的趨勢(shì)。高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)的重要場(chǎng)所，同時(shí)還為教師提供科研場(chǎng)所，是高校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志[6]。而對(duì)于專(zhuān)升本后的民辦院校來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室使用和管理方面面臨一系列問(wèn)題： 如何在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室？如何不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理效率，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高教師科研水平服務(wù)，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室工作面臨的一個(gè)重要課題。

2.1 改變現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置形式

目前是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置過(guò)于單一化，這種設(shè)置是參照化學(xué)專(zhuān)業(yè)和傳統(tǒng)的中藥學(xué)和藥學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置方式開(kāi)展的，由于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，這種設(shè)置是沒(méi)有必要的，例如關(guān)于化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在有無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等，這種化分沒(méi)有必要，無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在同一實(shí)驗(yàn)室完成，沒(méi)有必要這么嚴(yán)格的劃分，化學(xué)專(zhuān)業(yè)這么劃分，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有必要按化學(xué)專(zhuān)業(yè)的劃分方式，應(yīng)充分考慮本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，改革實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置方式，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。具體的做法是將實(shí)驗(yàn)按模塊劃分，在每個(gè)模塊內(nèi)在設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，例如無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，設(shè)立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

2.2 制定健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度，采用信息化管理軟件

健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室安全"高效"有序運(yùn)行的重要保障。我院現(xiàn)制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規(guī)章制度如：《教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施細(xì)則》、《危險(xiǎn)化學(xué)品和易制毒化學(xué)品安全管理規(guī)定》、《陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理暫行辦法》等一系列規(guī)章制度。應(yīng)進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室的人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、試劑耗材管理等檔案信息都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

在信息化時(shí)代，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室[7]。而之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)課安排、采購(gòu)決策等信息的管理均由手工操作，各部門(mén)之間信息不通，可能導(dǎo)致多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)同一個(gè)班級(jí)排課沖突的現(xiàn)象，由于信息不對(duì)等，導(dǎo)致不能滿足各方對(duì)儀器設(shè)備需求，如果使用實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)管理軟件，師生可在校內(nèi)網(wǎng)中查詢(xún)實(shí)踐課程的具體時(shí)間地點(diǎn)安排，既方便了學(xué)院教學(xué)秘書(shū)和教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表等信息的查詢(xún)、溝通和監(jiān)控，也可提高教務(wù)管理的水平和工作效率并為下一步實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放打下良好基礎(chǔ)。

2.3 建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才服務(wù)

所謂開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，即將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員等，部分或全部向?qū)嶒?yàn)者（包括專(zhuān)科生、本科生、教師、技術(shù)人員等）有目的地開(kāi)放，從而為實(shí)驗(yàn)者完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖能在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中起到積極的作用，且是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，但只有在學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、等諸多方面都具備一定條件才能真正具有實(shí)際意義。但實(shí)踐證明，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還是具有相當(dāng)重要和積極的意義。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵是要恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤處熀蛯W(xué)生的角色，這對(duì)于辦好開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ骄哂兄匾囊饬x。

2.4 建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，教師參與實(shí)驗(yàn)室管理工作

作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室管理的效果[8-9]。采取嚴(yán)格有效的措施培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)且穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。在人才引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具有碩士學(xué)位或高級(jí)職稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)教師。在考核方面要求實(shí)驗(yàn)教師必須從事科研教改活動(dòng)。建立激勵(lì)型考評(píng)制度，要求實(shí)驗(yàn)教師不僅準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還要求能獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和管理實(shí)驗(yàn)室工作之外，積極從事科研和教改活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

近年來(lái)，由于實(shí)驗(yàn)室的增加和儀器設(shè)備的添置導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理員人手不足。另一方面教師科研卻缺乏場(chǎng)地和設(shè)備。若采取落實(shí)實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人制度，將實(shí)驗(yàn)室分配到各系、教研室，甚至具體的教師，請(qǐng)教師參與實(shí)驗(yàn)室管理，作為實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，這是一舉兩得的好事，既增加了實(shí)驗(yàn)室的管理人手，又為教師解決了科研場(chǎng)地的問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院校級(jí)教改課題，編號(hào)：SSJG201533

參考文獻(xiàn)

[1] 牛桂芬，付苗苗.實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置研究與實(shí)踐[J]，中國(guó)西部科技.2013（12）： 75.

[2] 黃博生.高校實(shí)驗(yàn)室改革管理與開(kāi)放的探討[J].社會(huì)發(fā)展，2010（20）：59.

[3] 尤思路.構(gòu)建“一體化”藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（28）： 23.

[4] 黃粱.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，構(gòu)建創(chuàng)新育人體制[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2001（2）：112-114.

[5] 曹蓓，李海燕，趙鎮(zhèn)，等.高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索[A].中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十三次全國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究管理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨2012第四屆全國(guó)醫(yī)學(xué)科研管理論壇論文集[C]，2012：211.

[6] 袁方.大學(xué)研究型教學(xué)與研究型教師的培養(yǎng)芻議[J].當(dāng)代教育論壇，2011（09）：112-113.

[7] 王定勇.研究型教學(xué)中的師生關(guān)系構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2011（12）：7-9.

[8] 董國(guó)君，譚淑媛，張曉紅.研究型教學(xué)方法中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)[J].化工高等教育2009（3）：49-53.

[9] 馬新起，郭新勇，付榮超，等.多媒體課件化工工藝學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索2003，22（3） ：66-68.