如何上好中職鉗工實訓課

康銀宇

摘 要：鉗工實習課是中等職業(yè)學校鉗工專業(yè)的一門重要課程。筆者就如何上好鉗工實習課，提高學生的動手能力進行了探討，總結出一些成功經驗

關鍵詞： 鉗工；實習；教學

【中圖分類號】 TG9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0226-01

鉗工實習課是中等職業(yè)學校鉗工專業(yè)的一門重要課程。在金工實習中，鉗工是培養(yǎng)學生實踐能力的重要工種之一。如何改革現(xiàn)有的教學模式，激發(fā)學生興趣，讓學生從被動的接受，變?yōu)橹鲃荧@取知識和能力，這是一個值得長期探討的課題。

一、專業(yè)教育，激發(fā)學生學習鉗工的興趣

學生初進職校，對各個工種都不很熟悉，感不感興趣，全看這個工種的前景。對學生進行專業(yè)前景教育，激發(fā)學生學習鉗工的興趣，是鉗工實訓教學改革嘗試的第一步。

學生選擇職校，目的是學一門出去能掙錢的好技術。如果告訴他鉗工學好了能安身立命，能賺大錢，他必然就會產生興趣。所以，在鉗工教學時，首先是讓學生了解鉗工的光明前景，通過美好前景來教育學生，從而激發(fā)他們對鉗工的學習興趣。在多年的鉗工教學中，我的第一堂課是絕不會帶他們去實訓室的。而是精心準備，大量搜集資料（都是實例，絕不忽悠學生），制好相關課件，大講鉗工美好的前景。課堂中我舉過這樣一些例子：“據(jù)報到上海曾用30萬年薪招聘高級鉗工，結果應聘者寥寥無幾”?！爸袊F(xiàn)在已是世界的制造中心，機械加工產值占整個工業(yè)總產值近2/3，從業(yè)人數(shù)由幾年的8000多萬，增至現(xiàn)在的2億多。”“《人民日報》曾報道的喜聞‘鉗工電工成貴客，黨中央、國務院請到北戴河休假的110位專家中，有一半是長期奮斗在生產一線的高技能人才：鉗工、電工、車工、建筑工、爐前工……這些普通的一線工人，成為黨中央、國務院的尊貴客人?！辈シ烹娨暪?jié)目“狀元360”中的鉗工競賽片段等。通過一系列有關鉗工誘人前景的介紹，從而使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。讓學生一接觸鉗工就在心中暗暗喜歡上這個工種。

二、制訂計劃，提高鉗工技能教學的實效

在鉗工技能教學中實習計劃更能體現(xiàn)它應有的價值，因為根據(jù)技能形成的階段性原則、 練習性原則和結構性原則 ，鉗工技能教學計劃不僅僅局限于制訂本學期的計劃，更應科學地制訂好每季度、每月或每個分解階段的技能目標。計劃中除了一般要制訂的諸如實習的內容是什么外，還要針對學生主體不同，詳細列出指導老師應采用什么方法來指導，指導的依據(jù)是什么等細節(jié)問題。根據(jù)鉗工的特點，還應宏觀地制訂出終極目標，即經過三年的學習要讓學生學會什么；按國家標準進行考核，初級、中級、高級工各要達到多少比例，而且要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和結合當?shù)仄髽I(yè)的狀況，找準指導的側重點。這樣鉗工技能教學才能有的放矢，技能的培養(yǎng)才具有系統(tǒng)性，才能提高技能教學的效果，才能處理好技能尖子的培養(yǎng)與全面提高的關系。

三、采用多媒體，強化鉗工實訓操作的演示效果

鉗工實訓操作中有很多動態(tài)過程如加工過程、加工方法、檢測方法等，都難以用傳統(tǒng)的板書和掛圖表達清楚，教師演示又不能在短時間內完成。這時如能采用多媒體輔助教學手段。則可實現(xiàn)形象化的教學，克服傳統(tǒng)教學中的不足，收到較好的效果。

1.利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，教師不必像以前那樣唱“獨角戲”，而是借助多媒體工具向學生展示圖、文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與主動學習的意識，從而構建學生認知主體的地位，把學生的感知過程、理解過程、運用過程融為一體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。

2.利用多媒體的文本功能，美化教學內容，完善教學，提高教學質量。多媒體可以根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，同時還具有切換和刪除功能等。在教學時，可以根據(jù)實際需要調出信息，并按各種不同順序播放。運用多媒體可大大提高教學的針對性。

3.多媒體課件內容豐富，視聽組合，直觀形象。利用多媒體設備可以從多角度、多形式調動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，改變了傳統(tǒng)教學方式，形成了教學內容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。在鉗工課程的講授過程中充分合理利用多媒體教學技術，使之與生動的教學藝術相結合，給課程注入了新的活力。

四、創(chuàng)新教學，讓鉗工實訓與生產實際緊密結合

創(chuàng)新教學內容。從技能學習過程來看，學生最感興趣的就是學習的內容，學生只有對自己所學的內容感興趣，他才會真正動起手來努力地去做。因此，我們嘗試了改變原來一直沿襲多年的資料，通過廣泛征集，設計并制作了幾種很有新意的課題。如：簡易書夾、撮箕、扳手、螺釘螺母、以及飛機，輪船，獨輪手推車的模型等。其中，書夾、撮箕等的結構較為簡單，可供初接觸鉗工實習的學生使用，課題完全涉及所有的基本操作，而且自由發(fā)揮的空間大，學生還可根據(jù)自己的愛好進行設計改進，而且制作完后還可帶回去實際使用。享受自己的勞動成果，很容易提高學生的學習興趣。飛機，輪船，獨輪手推車結構較復雜，適用于實訓能力較好的人。一般可幾人一組協(xié)作完成。此課題具有寓教于樂的特點，充分調動學生的好奇心與強烈的創(chuàng)作欲望，通過一系列零部件的鋸、鏨、銼、畫線、鉆孔、彎曲、鉚接等基本操作后，最后進行裝配，修飾，噴漆等工作。此課題能全面地體現(xiàn)鉗工的加工特點，也能在一定程度上增強學生的集體意識和團結協(xié)作精神。通過課題改革，學生對鉗工的學習興趣大幅度提高，主觀能動性增強.學習效果明顯好轉，而且許多同學從中認識到鉗工不再是一項“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的體力勞動，而是需要很高的專業(yè)技能與理論知識和具有一定創(chuàng)造能力的“高級勞動”。

通過形式多樣的教學探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實教學過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，采取行之有效的教學手段，讓學生愛學，勤學才會取得滿意的教學效果。當然，鉗工實訓教學的方法是多樣的，關鍵還是看效果。