芻議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式

毛蘭

摘 要：本文以“芻議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式”為主題，提出創(chuàng)建生活化教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、從生活著手，使數(shù)學(xué)生活化、懂得用學(xué)生眼光看生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、將數(shù)學(xué)實際化，解決生活瑣事等教學(xué)簡體。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0118-01

一、創(chuàng)建生活化教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

生活就是另外的一種教學(xué)，我們將利用生活為數(shù)學(xué)教學(xué)添加不一樣的色彩。教學(xué)首要目標就是激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想看的欲望，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的情感。那在教學(xué)當中，教師的作用非常重要，教師是課程的引導(dǎo)者，教師通過對生活的分析、運用，再結(jié)合對學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在在植樹節(jié)的時候，教師可以進行教學(xué)舉例：學(xué)校準備在正方形花田周圍種植樹木進行美化，假如每條邊可以種植10顆樹木，那四條邊可以種植多少顆樹木？通過真實生活案例，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生說每邊10顆，那肯定是40顆?。《械膶W(xué)生則進行反駁，說每邊都有一顆共用樹木，所以只要36顆樹木就行了，經(jīng)過一番解釋，最終提出異議的學(xué)生被大家贊同了。還有在《軸對稱圖形》教學(xué)中，學(xué)生通過“對折”實驗，摸索出圖形的對稱性，開闊了學(xué)生三維空間思考方式，對學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中起到重要作用，由此可見通過實際生活我們能很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、從生活著手，使數(shù)學(xué)生活化

教育家陶行知說過：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育。教師的教學(xué)能力對學(xué)生的理解能力有很大的影響，并在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)當中起著很承上啟下的作用。其實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們就是通過語言交流不斷地探討，在這其中，教師的作用就非常明顯，好的教師和藹、平靜，學(xué)生能在潛意識中接受這老師所教學(xué)的內(nèi)容，尤其是在數(shù)學(xué)中那些抽象化的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生在聽到數(shù)學(xué)一詞，第一反應(yīng)就是枯燥無味，殊不知數(shù)學(xué)其實是一個生動又有趣的東西，不過前提是教師要有著較高語言藝術(shù)，否則無法勝任這個職位。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。教師再通過對學(xué)生的個人情況大致了解，對數(shù)學(xué)教學(xué)進行一定范圍的加工、裝飾和修改，讓其通俗易懂，生動形象。比如在《角的認識》，我們讓學(xué)生先與三角板進行簡單的認識，對角進行感知，接著間接引出校園、教室等情景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，感知角就在我們生活身邊。之后出示生活中常見的家具物品讓學(xué)生分析，并讓學(xué)生們也提出生活中包含角的物品，加深對角的認識，提高學(xué)生的認知能力。還有就是把某些數(shù)學(xué)公式改為順口溜、數(shù)學(xué)長度單位改成“ 長長短短”等等，這些相對于老式教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也間接提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，讓生活化教學(xué)充滿課堂。

三、懂得用學(xué)生眼光看生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

課堂的理論教學(xué)起著基礎(chǔ)的作用，只有引導(dǎo)學(xué)生將所擁有的基礎(chǔ)運用到實際當中去，才能說得上學(xué)生是學(xué)到了知識，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活具有的應(yīng)用價值。那怎么將書本內(nèi)的“死”內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎睢眱?nèi)容，這就是需要我們教師去引導(dǎo)學(xué)生用眼光觀察、分析和解決生活中常見的小事情，通過在生活中運用數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視和價值觀念，深化數(shù)學(xué)在學(xué)生腦海中的意識比重。如在學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后，老師帶領(lǐng)同學(xué)到實驗觀察室里面，針對不同的椎體進行底面積、高的分析，計算出不同型號椎體的體積，最后計算一下制作一個椎體要多少的原料，假如一立方厘米的原料要1塊錢，一共需要多少錢？緊接著又開展了“設(shè)計你的地圖面貌”教學(xué)活動，在這個活動中，要求學(xué)生自己設(shè)計不同大小的椎體，有大有小，有胖有瘦，通過自己的想法將它們結(jié)合在一起，擺出山丘的地形圖。在設(shè)計及制作這些的過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用已經(jīng)感到極其重要，他們對數(shù)字的敏感度也將提升一個新高度，對于面對以后生活中的各種問題時，他們都是具備有一定的解決能力，并可能隨著年齡的增長，眼界的開闊，知識的儲備度增加，對于生活的問題能有更好的解決方法。讓生活親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活，這是我們共同的想法，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)作力及處理事情的能力。

四、將數(shù)學(xué)實際化，解決生活瑣事

生活是由數(shù)字、語言和意識組成，其中數(shù)學(xué)在生活中起到極其重要的作用，它能幫我們解決不同利益間產(chǎn)生的矛盾，不同組合方案產(chǎn)生的后果，不同投資所帶來的風(fēng)險，這些都是數(shù)學(xué)能幫我們解決的。凡事要從基礎(chǔ)做起，想要在我國提高數(shù)學(xué)方面的能人異士，那我們可以從小學(xué)數(shù)學(xué)抓起，讓小學(xué)學(xué)生也可以做到活學(xué)活用。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了面積的計算方法之后，學(xué)生有了面積求解的基本意識，我們教師可以讓學(xué)生度量窗戶的長寬，計算制作窗簾的話要購買多大的一塊布，再緊接著假設(shè)布匹一米20塊，怎樣設(shè)計才能以最低價買下這塊布，在這其中，窗簾與窗戶的關(guān)系怎么樣，窗簾是不是應(yīng)該比窗戶大才對。再比如學(xué)習(xí)了“三角形的性質(zhì)”后，安排學(xué)生在校園、家里和社會中觀察哪些地方用到了三角形性質(zhì)，用到了它的哪些性質(zhì)，如建筑物、腳手架、自行車等，它們是否都運用到三角形的穩(wěn)定性性質(zhì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)接近生活化，實施生活化的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將會有著巨大的提升，學(xué)生也不會說數(shù)學(xué)的枯燥無味，難學(xué)難懂，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對他們的創(chuàng)新能力有著極大的啟發(fā)，所以生活數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活是我們所該堅持的方向。

參考文獻

[1] 李靜俠. 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 中國校外教育，：1.

[2] 李春梅. 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的策略[J]. 中國校外教育，2013，（16）：59.