初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

郭加軍

【中圖分類(lèi)號(hào)】 C93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0081-01

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”， 因此我們老師在面對(duì)這門(mén)思維訓(xùn)練要求較強(qiáng)而且非?？菰锏膶W(xué)科，應(yīng)該在教學(xué)中考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，真正的做到在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”，同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中也要盡可能采用新的教學(xué)方法，做到因材施教，同時(shí)還要做到培養(yǎng)學(xué)生一些良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)

教育的現(xiàn)代化，前提在于教師的現(xiàn)代化，隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，各學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程也在不斷加快，現(xiàn)代辦公自動(dòng)化也不稀奇。班班通實(shí)現(xiàn)后，教學(xué)也跟上了時(shí)代的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)并使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是時(shí)代的需求，理由是：（一）、打破書(shū)本局限，有效的放大了課堂的信息容量。比如，一些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要板書(shū)內(nèi)容又太繁多的內(nèi)容、章節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)、基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練等都可通過(guò)多媒體得到完美解決，從而節(jié)省出更多的書(shū)寫(xiě)時(shí)間來(lái)突破難點(diǎn)、組織學(xué)生活動(dòng)。（二）、減輕教師的板書(shū)量，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師都怕文字題，不抄寫(xiě)學(xué)生不明白，抄寫(xiě)又太占用時(shí)間，效率很低。但有了多媒體，教師制作好課件，直接展示，節(jié)約了大量的時(shí)間，還提高了講解的效率。（三）、化抽象為具體，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，記得以前學(xué)幾何學(xué)生都愛(ài)說(shuō)一句話：“幾何幾何，旮旮角角，老師難教，學(xué)生難學(xué)?！?，現(xiàn)在則不同了，那些抽象的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等，運(yùn)用多媒體形象展示，還可以化靜為動(dòng)，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生課堂主體的落實(shí)。（四）、有利于復(fù)習(xí)課的開(kāi)展。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時(shí)間不充足常常顧此失彼。但掌握了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，這些都將不是問(wèn)題。我們可以利用思維導(dǎo)圖把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行展示，這樣學(xué)生既感到好奇也便于學(xué)生理解性的記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率完成目標(biāo)任務(wù)。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)懂得“因材施教”

所謂“因材施教”，就是根據(jù)教材具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，他包括以教師為主導(dǎo)的講授法和以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)法。我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，二者是有機(jī)的統(tǒng)一體。新課改施行以后大有顛覆傳統(tǒng)教學(xué)之勢(shì)，四處都是批判傳統(tǒng)教學(xué)的聲音，仿佛不批一批傳統(tǒng)教學(xué)就不是課程改革的擁護(hù)者似的。其實(shí)，任何一種教學(xué)方法都會(huì)對(duì)一部分學(xué)生起作用，不然他也不會(huì)出現(xiàn)，被采用甚至被推廣，所謂“存在即為合理”，所謂“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法。”關(guān)鍵在于教師要隨緣教學(xué)內(nèi)容的變化而選擇不同的教學(xué)方法，隨著教學(xué)手段的革新而適應(yīng)新的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)、方法不勝枚舉。但新授課中采用講授法傳授新知識(shí)是可以的，也是最有效的。而立體幾何，我們則要運(yùn)用教具，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鐵絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用作業(yè)、練習(xí)、書(shū)面指導(dǎo)，面對(duì)面交流的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。總之，“教無(wú)定法，貴在得法”，只要是能最優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最能提高教學(xué)效率，最能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力形成的方法，都是教學(xué)的好方法。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

良好的解題習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

四、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

考試，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是老師也必須教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整自己心態(tài)，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，同時(shí)每次考試試題的難易程度也不一樣，另外不管如何考，基礎(chǔ)知識(shí)都是必不可少的，因?yàn)?，萬(wàn)變不離其宗。每一道題都是在以基礎(chǔ)知識(shí)作為演變，在基礎(chǔ)上知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行延伸，所以學(xué)生應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)上，多對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)鞏固，每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目或者是從基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，而對(duì)于那些綜合性較強(qiáng)的題目，認(rèn)真思考，找出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，相信我能行，除了我自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感，這樣就不難學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。