《村居》擴(kuò)寫

陳玲

二月春風(fēng)襲來，吹醒了青草，青草從土地里探出了嬌嫩的腦袋，隨春風(fēng)一起搖擺，呼吸著新鮮空氣。黃鶯展開雙翅， “嘰嘰”地為春天到來而歌唱。

堤岸旁的柳樹，紛紛舒展著腰肢，長長的枝條抽出了嫩綠的新芽，隨著春風(fēng)舞蹈。堤岸旁的河水沉睡了一個(gè)冬天，唱著歡快的小調(diào)，沸騰起來。

遠(yuǎn)處村莊升起裊裊炊煙，村民們開始做飯啦。看，在新砌的灶前，一位老婆婆手中拿著蒲扇不停地扇著，不時(shí)捂著嘴大聲咳嗽一陣子，她知道孫子一回來就要吃晚飯了。村子旁有一座私塾，孩子們此刻正大聲讀著經(jīng)文，夫子拿著戒尺，在課桌間不停穿梭。到放學(xué)時(shí)間了，夫子一聲令下，孩子們“呼”地沖出私塾，跑回家中。有的孩子見家人還沒做完晚飯，就各自拿出自己心愛的風(fēng)箏，又沖出了家門。

草地上的石頭邊，還有一些沒有風(fēng)箏的孩子，他們眼巴巴地望著其他孩子放風(fēng)箏，多想也擁有一只屬于自己的風(fēng)箏??！等到風(fēng)箏飛上藍(lán)天，他們就在地上奔跑著，跳躍著，追逐那一個(gè)個(gè)映在草地上的影子，一邊追逐一邊吹著口哨。一旦追到就喜笑顏開，一旦落空就愁眉苦臉。有時(shí)他們也央求那些有風(fēng)箏的孩子，讓他們拿一會(huì)兒線軸，線軸一到他們手中，就像撿了個(gè)寶似的，能樂上好～會(huì)兒。他們拿著線軸，在場地上奔跑著，你撞一下我，我撞一下你，好不痛快……

夕陽漸漸西沉，黃鶯不再歌唱，青草也被夕陽染上了紅暈，炊煙不再升起。大人們都來喊孩子們回家吃飯了，孩子們有的抱著風(fēng)箏，樂滋滋地跟著家人回家；有的挽著家人的手，依依不舍地看著草地；還有的央求父母給自己做一只風(fēng)箏……

草地在夕陽的映襯下，更美了！村莊里，處處蕩漾著未消盡的歡聲笑語……此情此景可以詩相和： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

寫作亮點(diǎn)：本文是高鼎《村居》的擴(kuò)寫，小作者按照全詩的脈絡(luò)，將詩句分為四幅畫面來逐一呈現(xiàn)，用生動(dòng)而細(xì)膩的語言描繪出了初春時(shí)節(jié)的清新，鄉(xiāng)村生活的閑趣，虛實(shí)結(jié)合，意境優(yōu)美。

你還可以這樣寫：清代詩人高鼎的《村居》，旨在勾畫一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”，除了采用本文“按‘詩索驥，虛實(shí)結(jié)合”的方法布局謀篇之外，還可以采用第一人稱，以詩人本身的視角與心理作為出發(fā)點(diǎn)來擴(kuò)寫，將“村居之事”作為整篇擴(kuò)寫行文的線索，在敘事的過程中突出原作者對(duì)于鄉(xiāng)村早春二月生活的喜愛，在敘事的字里行間流露出對(duì)閑趣的渴求。