簡論小學(xué)語文備課過程中存在的誤區(qū)及策略

趙雪婷

隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新的要求。但是通過分析可以看出，影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素之一就是備課。教師只有做好備課工作才能更好地吸引學(xué)生的目光。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要分析好教材，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中備課上存在的問題

（一）教育觀念上存在的不足

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于教師來自于不同的學(xué)校中，所以在教學(xué)觀念上也存在著一定的不足。這樣也就不可避免的會出現(xiàn)一些教師自身的教學(xué)思想停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對新的教學(xué)觀念與方法接受較為緩慢，接受的程度等方面也存在著一定的不足。如在進(jìn)行備課的過程中，難以準(zhǔn)備做好學(xué)生的定位工作。

（二）教師自身知識上的不足

對于備課來說，有著極為重要的影響，同時(shí)也是一項(xiàng)完整的系統(tǒng)。一些教師雖然時(shí)常進(jìn)行備課，但是卻對相關(guān)的理論知識等方面掌握并不成熟。通過調(diào)查可以看出，一些碩士學(xué)歷以上的教師才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過備課知識，其他一些教師往往是按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等來進(jìn)行備課的。加之學(xué)校方面并沒有及時(shí)組織教師進(jìn)行備課上的學(xué)習(xí)，這樣也就造成了教師自身的備課知識并不完全。

（三）領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識不足

領(lǐng)導(dǎo)層只有認(rèn)識到備課的重要性，才能促進(jìn)教師更好的進(jìn)行備課，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在實(shí)際中一些學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)層并沒有認(rèn)識到備課的意義所在，這樣也就造成了教師在備課中只有少數(shù)的人員才會思考效率與質(zhì)量等方面，最終也就降低了備課的效果。

二、提高小學(xué)語文備課效果的措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)好新課改中的內(nèi)容，分析好語文教材

在新課改中明確要求教師要及時(shí)更新自身對教材的認(rèn)識。且從實(shí)際上來說，講課并不單純是為了講述教材，而是要學(xué)會怎樣使用與利用好教材。通過將教材看作是課堂教學(xué)中的范例，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以想要學(xué)會使用教材，教師就要嚴(yán)格按照新課改中的要求來學(xué)習(xí)，深入的掌握好其中的理念與知識，并以此來指導(dǎo)教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)還要研究好教材，實(shí)現(xiàn)對教材的個(gè)性化解讀，以此來形成自身獨(dú)到的見解，從而保證教學(xué)與生活、時(shí)代等方面的聯(lián)系。只有讓教材真正與生活實(shí)際連接在一起，才能更好的拉近與學(xué)生至今的距離，從而提高教學(xué)的效果。

1.掌握好教學(xué)目標(biāo)

在新課改中明確提出了要從學(xué)生的全面發(fā)展上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)整體上的整合，同時(shí)還要堅(jiān)持要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)樂于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，可以說課堂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中的靈魂所在，只有樹立起準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)才能滿足學(xué)生的發(fā)展須求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)萬里長城以前，教師就要先明確課堂教學(xué)中的目標(biāo)是什么，然后在給學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的資料，以此來豐富好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生，這樣也就可以提高備課的效果了。

2.明確其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

對于課堂教學(xué)來說，都存在著重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，而這也是課堂教學(xué)中的核心所在。所以教師在進(jìn)行備課的過程中就要提煉出教學(xué)中的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出出相應(yīng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)還要借助分析與歸納等方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解，幫助學(xué)生掌握好這一知識。就難點(diǎn)知識來說，主要是從教材與學(xué)生自身上來說的。所以教師在備課中不僅要從教材自身的難點(diǎn)上出發(fā)，同時(shí)還要掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上來確定出相應(yīng)的難點(diǎn)知識，促使不同層次的學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。其次，在教學(xué)中學(xué)生還會出現(xiàn)一定的錯點(diǎn)，如在面對相近或是相似的概念時(shí)，學(xué)生就會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，所以針對這一問題教師在備課時(shí)就要做好分析工作，明確學(xué)生在哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，同時(shí)還要運(yùn)用正確的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生解決好實(shí)際問題。在備課中還要融入好教學(xué)情境，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從舊知識中提煉出新知識，啟發(fā)好學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與需求。

（二）做好集體備課工作

對于教材來說，其中涉及到了許多的內(nèi)容，同時(shí)也加大了教師的備課難度。所以教師就要不斷的更新自身的教學(xué)方法與形式，這樣才能應(yīng)對好備課工作帶來的挑戰(zhàn)。通過對教師備課不到位的因素進(jìn)行分析可以看出，最主要的原因之一就是同伴互助上存在不足，這樣也就很容易出現(xiàn)思維狹隘等現(xiàn)象。所以針對這一問題可以看出，傳統(tǒng)的備課方法已經(jīng)難以滿足新課改的需求了。因此在實(shí)際中就要做好集體備課工作，集中好教師的智慧，同時(shí)還要調(diào)動好教師工作的積極性，拓展教師的視野，提高備課的深度，保證備課的質(zhì)量。

（三）做好調(diào)查工作

只有促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，才能讓學(xué)生深入的掌握好實(shí)際知識，所以教師在教學(xué)中就要做好課程資源的創(chuàng)設(shè)工作，同時(shí)還要結(jié)合好課程中的內(nèi)容，通過故事比賽等來鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生對古詩等進(jìn)行賞析，通過為學(xué)生創(chuàng)建出良好的讀書環(huán)境來形成讀書的風(fēng)氣，同時(shí)也可以在教師中組織學(xué)生開展讀書角的活動，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍帶入到其中，從而保證圖書資源的充足，同時(shí)也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行分享。此外，也可以在班級中訂閱一些《少年報(bào)》等讀物，以此來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過發(fā)彼此之間的交流與學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的閱讀效果。此外，教師還要做好反思工作，借助瞬間的靈感來豐富教學(xué)。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，在新課改的影響下，教師就要做好備課工作，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，保證學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才能更好地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。