交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究

薛連發(fā)

【摘 要】

電子白板在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，特別是交互式白板的推廣與普及，促使情境教學(xué)取得了良好的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助交互式白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境取得了可喜的成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并且改善課堂教學(xué)氛圍呆板的現(xiàn)狀，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】

交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 應(yīng)用 分析

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮良好的作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師借助語(yǔ)言描繪，加之實(shí)物演示，借助音樂(lè)渲染，通過(guò)視頻播放，由此為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文中具體闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中交互式電子白板的具體運(yùn)用，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)給予參考依據(jù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助電子白板的如下功能：書(shū)寫(xiě)、繪圖、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等等為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)情境，由此搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。師生可以進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，或是進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，與此同時(shí)也促使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)展示自己，予以其表現(xiàn)及合作的機(jī)會(huì)，這樣能夠形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，也具有探究自主及合作的環(huán)境，促使課堂教學(xué)更為豐富多彩。

例如，教師在進(jìn)行《平移及旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，計(jì)算平移格數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的操作很難讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。隨著交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上解決了這一難題。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生通過(guò)交互式電子白板觀(guān)察小豬在方格紙上的圖片，然后讓學(xué)生闡述小豬移動(dòng)的位置及格數(shù)，學(xué)生給予三種不同的答案，在認(rèn)知上具有一定的沖突。這時(shí)教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己移動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有正確的認(rèn)知，從而解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。

二、有效借助資源庫(kù)，尊重學(xué)生個(gè)性化

教學(xué)資源的合理整合才能促使其能夠真正發(fā)揮作用，但是現(xiàn)階段很多教師存在這樣的教學(xué)困難，他們很難將更多有效的資源組織到一起。教師在獲取到教學(xué)資源之后，如何以更科學(xué)的形式展示給學(xué)生一直是教學(xué)的難點(diǎn)所在，也是目前教師需要思考的問(wèn)題。自從交互式電子白板的出現(xiàn)徹底解決了教學(xué)難題，教師借助交互式電子白板能夠靈活組織課堂教學(xué)，并且能夠有效組織課程資源。借助白板的資源庫(kù)，還有配套軟件，教師只需要鼠標(biāo)拖拽，手指劃過(guò)，這樣就可以向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。從某種意義上來(lái)說(shuō)，交互式電子白板屬于多媒體教學(xué)手段，能夠與課堂教學(xué)進(jìn)行無(wú)縫銜接，由此能夠拉近與學(xué)生之間的距離，從而促使課堂教學(xué)有效性的大幅度提升。

例如，教師在組織《等量交換》教學(xué)中，在練習(xí)的時(shí)候，可以借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：首先，教師打開(kāi)資源庫(kù)，然后按照學(xué)生的需求，選取他們喜愛(ài)的動(dòng)物，比如小羊、小牛、小雞等圖片，再配之動(dòng)畫(huà)演示，形成動(dòng)物重量大比拼的情境。學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)給予濃厚的興趣，因而將會(huì)投入更多的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，學(xué)生彼此之間能夠強(qiáng)化交流，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，要求他們?cè)诎装迳辖柚献Чδ?，從而展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維。

三、通過(guò)批閱功能，及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

反饋與評(píng)價(jià)屬于教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)之一，及時(shí)反饋能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有助于教學(xué)方法的及時(shí)調(diào)整，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化教學(xué)策略，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。借助交互式電子白板，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予反饋結(jié)果，便于學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有充分的了解。運(yùn)用交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠體現(xiàn)其自身的功能性，與此同時(shí)，還能夠彰顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，形成良性的課堂循環(huán)過(guò)程，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了良好的空間，例如：面積及面積單位教學(xué)之后，教師為學(xué)生提供檢驗(yàn)自己的平臺(tái)，借助一篇有錯(cuò)的日記激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生之間的討論。課堂教學(xué)氛圍相對(duì)比較融洽，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，教師要求學(xué)生能夠?yàn)槿沼浱翦e(cuò)，借助這樣的教學(xué)互動(dòng)能夠增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，加深對(duì)單位面積的理解。從而讓學(xué)生感受到交互式白板在教學(xué)過(guò)程中的重要性，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)兼具自主性，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，教師能夠?qū)W(xué)生的情況了如指掌，而學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果也有所了解，能夠最大限度改善當(dāng)前教學(xué)的有效性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用發(fā)揮了非常良好的實(shí)施效果，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是優(yōu)化教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)的時(shí)效性，是相對(duì)有效的教學(xué)手段，值得推廣及應(yīng)用。文中簡(jiǎn)要闡述了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的具體應(yīng)用，以推進(jìn)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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