淺析農(nóng)村中學(xué)管理工作的開(kāi)展

孫繼德

摘要：隨著農(nóng)村城市化的趨勢(shì)在不斷加快，農(nóng)村人口逐漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化使得農(nóng)村初中的入學(xué)的人數(shù)呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，如何能夠創(chuàng)新學(xué)校的管理理念，激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦高質(zhì)量和特色化的學(xué)校已經(jīng)成為了現(xiàn)在管理者要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的管理進(jìn)行分析和探究，以期能夠給廣大農(nóng)村中學(xué)的管理者一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)校管理；學(xué)生事務(wù)

隨著素質(zhì)教育的不斷的發(fā)展，在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校管理中也要能夠注重學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，在注重學(xué)生的管理紀(jì)律的同時(shí)，也要能夠強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而有效提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)質(zhì)量

隨著新課程目標(biāo)的不斷深入，在管理過(guò)程中，要能夠變科學(xué)知識(shí)的本位為學(xué)生的主體觀(guān)，強(qiáng)調(diào)教育的出發(fā)點(diǎn)是人，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。這就要求學(xué)校在推進(jìn)改革的時(shí)候，要能夠尊重自己的學(xué)生和教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想，也就是在學(xué)校的管理工作中，將剛性的管理變?yōu)閷捤珊椭C的管理方式，在教學(xué)中更加注重創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展，讓教師真正成為學(xué)校管理的主人，突出學(xué)校工作的靈活性、創(chuàng)造性和全能性，形成寬松和諧的教學(xué)氛圍，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中更富于創(chuàng)造。

此外，要能夠加強(qiáng)開(kāi)放的管理理念，開(kāi)放性的學(xué)校管理要能夠?qū)崿F(xiàn)管理模式的靈活性，學(xué)校的管理要有彈性，除了教師要全方位的參與之外，可以構(gòu)建家校合一的管理方式，建設(shè)起學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間的橋梁，使得學(xué)校的管理更具科學(xué)化，也使得管理的思想更具開(kāi)放性。例如，在現(xiàn)在的家庭教育中，由于很多農(nóng)村的父母都去城市務(wù)工，對(duì)孩子的照顧就會(huì)產(chǎn)生疏忽，有一些初中生容易出現(xiàn)叛逆，跟自己父母沒(méi)辦法進(jìn)行溝通，這時(shí)候，很多家長(zhǎng)是沒(méi)有辦法的。這時(shí)候班主任要能夠及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，幫助家長(zhǎng)清楚學(xué)生的行為的原因，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給出家長(zhǎng)一些意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，再根據(jù)溝通的情況進(jìn)行反思，給班主任反應(yīng)有關(guān)的情況，找出學(xué)生的需求和叛逆的原因，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校班主任的引導(dǎo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系慢慢緩和，也可以讓扭轉(zhuǎn)學(xué)生的觀(guān)念，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和社會(huì)觀(guān)。

學(xué)校要能夠運(yùn)用一切可利用的資源采用多樣化、開(kāi)放性的方式，為學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的、開(kāi)放性的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師工作素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在學(xué)生管理工作中，要能夠擁有一支比較專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，這些管理者擁有較高的學(xué)歷層次，具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，能為學(xué)生提供比較專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。但是在現(xiàn)在的很多農(nóng)村的初中學(xué)校中，很多學(xué)生事務(wù)管理者大都是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一的輔導(dǎo)員。其整體的服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神都是不太高的，所以對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要能夠及時(shí)提高學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生工作更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，培養(yǎng)出一支政治強(qiáng)和作風(fēng)正的隊(duì)伍。從而提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。學(xué)校的管理工作者，可以組織學(xué)校的教師去管理比較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生管理模式和理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，改革學(xué)校的學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、創(chuàng)新學(xué)校的管理制度，推進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)的建設(shè)

創(chuàng)新學(xué)校的管理理念的同時(shí)，也要能夠注重學(xué)校的管理制度的發(fā)展，營(yíng)造有利于學(xué)校的自主發(fā)展的平臺(tái)，探索出一條適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作能夠逐步走向規(guī)范化。首先要能夠創(chuàng)新管理模式，將學(xué)校的各種資源有效的配合，在加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，有效提高教師和學(xué)生的積極性。那么作為學(xué)校的管理者，要能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定長(zhǎng)期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，確保學(xué)校的整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。其次要能夠落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)，在所有的制度建設(shè)中，營(yíng)造寬松、和睦和平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)校的教職工能夠真正體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。

此外，在學(xué)校的管理制度的健全的同時(shí)，也要能夠注重學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)的建設(shè)。首先抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)，要求師生能夠互相尊重，平等互助，提倡教師要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要能夠明確學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，使得學(xué)生整體上能夠形成一中處處可以學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)的氛圍，從而形成濃厚的學(xué)風(fēng)。其次要能夠注重學(xué)生的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育、大力推進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，大力弘揚(yáng)相互關(guān)心，也要能夠加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間溝通合作意識(shí)的培養(yǎng)，從而形成良好的校風(fēng)校訓(xùn)。

總之，在農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作中，作為一名管理工作者，要能夠轉(zhuǎn)變管理理念、管理方法和管理制度，提高教職工的工作素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。