高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法

張升

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中階段的音樂(lè)課程也有了更高的目標(biāo)，要求在課程中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)能力。高中音樂(lè)課程教育的審美功能是十分重要的，通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的提升，學(xué)生的智力與審美能力均能夠得到良好的發(fā)展，其創(chuàng)造力也隨之增強(qiáng)，并陶冶了情操，有助于個(gè)性的和諧發(fā)展。音樂(lè)的鑒賞能力是學(xué)生人文素質(zhì)水平高低的一個(gè)標(biāo)志之一，在學(xué)生的身心健康發(fā)展等方面都有著重要的作用，本文就如何培養(yǎng)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的鑒賞能力來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，尋找出對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；創(chuàng)新思路；課堂教學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中階段的音樂(lè)課程也有了更高的目標(biāo)，要求在課程中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)能力。高中音樂(lè)課程教育的審美功能是十分重要的，通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的提升，學(xué)生的智力與審美能力均能夠得到良好的發(fā)展，其創(chuàng)造力也隨之增強(qiáng)，并陶冶了情操，有助于個(gè)性的和諧發(fā)展。所以，當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性，通過(guò)創(chuàng)新與變革，發(fā)揮其更好的作用。本文主要探討音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思路。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新原則

對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有些必須遵循的原則，闡述如下：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

在音樂(lè)課堂上，只有將教學(xué)的內(nèi)容與形式均與學(xué)生的具體特征相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果，因此應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的興趣觸發(fā)，使其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)新性

音樂(lè)是神奇的藝術(shù)，正是由于音樂(lè)作品中的個(gè)性表達(dá)，才使其具有十足的魅力。在音樂(lè)課堂引入創(chuàng)新元素，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使其在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

3.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的審美性

音樂(lè)藝術(shù)的審美屬性，是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)審美特征，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)和把握音樂(lè)作品中的豐富內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的深入理解，是音樂(lè)課堂上的重要內(nèi)容之一。

4.授課內(nèi)容的綜合性

音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)是息息相通的，教師在課堂教學(xué)中，可以將音樂(lè)作品的歷史背景、戲劇影視等聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種媒體的展現(xiàn)，使學(xué)生沉浸在藝術(shù)氛圍中，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和體會(huì)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思路

本文以人教版的高中音樂(lè)教材為例，從4個(gè)方面闡述教學(xué)的創(chuàng)新思路。

1.充分發(fā)動(dòng)學(xué)生

高中生個(gè)性活潑，活躍的課堂氛圍很容易調(diào)動(dòng)其積極性，因此教師不應(yīng)將課堂看做自己的“一言堂”，而應(yīng)吸引學(xué)生參與到課堂進(jìn)程中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的參與，增強(qiáng)其對(duì)作品的理解，也增加其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣。舉例來(lái)講，筆者在講授“非洲歌舞”課程的時(shí)候，充分鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作非洲鼓，并引入大量的多媒體資料，使學(xué)生充分了解鼓在非洲音樂(lè)中的表現(xiàn)力和地位，隨后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己制作的鼓來(lái)演奏不同節(jié)奏的非洲音樂(lè)，并邀請(qǐng)學(xué)生給非洲作品“達(dá)姆·達(dá)姆”的鼓點(diǎn)做出伴奏，效果很好。

2.增強(qiáng)課堂的趣味性

音樂(lè)對(duì)于聽(tīng)者的力量是驚人的，音樂(lè)中暗含的情感能夠?qū)β?tīng)者起到明顯的影響作用。筆者結(jié)合音樂(lè)作品的實(shí)際情感風(fēng)格，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與體會(huì)日常忽略的音樂(lè)魅力，增強(qiáng)課堂趣味。舉例來(lái)講，在“影視音樂(lè)”的講授中，為了能夠使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)對(duì)于影片的氣氛烘托和情感喚起的巨大作用，筆者首先放映了一個(gè)被抽走音樂(lè)的影片片段，隨后重新將音樂(lè)元素加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下感受到音樂(lè)對(duì)于影片本身的巨大作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

經(jīng)典的音樂(lè)作品中具有豐富的內(nèi)涵，也承載著深刻的思想。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的韻味，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升華。此處以歐洲古典音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程為例，因?yàn)椴簧賹W(xué)生對(duì)于古典歐洲背景是比較生疏的，而其音樂(lè)作品的復(fù)雜技巧也使入門(mén)者感覺(jué)到許多疑惑，怎樣才能幫助學(xué)生深入感受歐洲古典作品的魅力，是筆者經(jīng)常思索的一個(gè)問(wèn)題。例如在講授莫扎特的時(shí)候，筆者摒棄了不少傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)其“神童”的關(guān)注，首先為學(xué)生提供給若干的音符片段，這些片段就來(lái)自莫扎特，待學(xué)生跟著哼唱起這些熟悉音符的時(shí)候，筆者自然地說(shuō)：“這個(gè)就是莫扎特的作品?！苯又P者開(kāi)始介紹莫扎特的性格中純真的一面，并引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和感受其作品，這樣的方式更容易將其音樂(lè)的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。

4.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

高中學(xué)生的音樂(lè)教育，其主要目的之一是通過(guò)了解音樂(lè)寶庫(kù)中的經(jīng)典作品，能夠初步了解音樂(lè)的年代與流派，并能夠?qū)Σ煌}材的作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和鑒賞。因此筆者在教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使其能夠初步建立起音樂(lè)以及其他藝術(shù)和生活的聯(lián)系，為其終身的藝術(shù)素養(yǎng)形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于普通高中的音樂(lè)課程而言，其審美的特征超越了專(zhuān)業(yè)的特征。其主要目標(biāo)應(yīng)該定位于弘揚(yáng)我國(guó)的文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)理論，進(jìn)行持續(xù)的總結(jié)和探索。endprint