淺談提高小學(xué)德育教育實效性的策略研究

蘇霜

摘要：“培根立德，養(yǎng)成提升”，踐行社會主義核心價值觀。以德育人，德育為先，學(xué)校思想道德建設(shè)以育人為中心，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)堅定的社會主義建設(shè)者和接班人。如何加強(qiáng)德育實效性，全面提高被教育者素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)這一問題已經(jīng)凸顯在我們面前。那么如何讓德育教育真正走入學(xué)生的心靈空間，從而提高德育教育的實效性是擺在每一個教育工作者面前的一個值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；教育；策略；研究

目前，我國有兩億多中小學(xué)生，他們是21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我們國家和民族的未來，關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實現(xiàn)，因此必須加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作。

一、抓德育教育觀念轉(zhuǎn)變，形成全員育人局面

學(xué)校做為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是學(xué)生接受德育教育的重要場所，所以，學(xué)校首先要要求教師在德育工作中要提高思想認(rèn)識，高度認(rèn)識到德育工作的重要性。要切實將德育教育落到實處，使德育教育真正發(fā)揮其作用。班主任是一支非常重要的隊伍，學(xué)校應(yīng)高度重視班主任隊伍建設(shè)，挑選責(zé)任心強(qiáng)，素質(zhì)較高的教師擔(dān)任班主任，同時也要加強(qiáng)對班主任隊伍的建設(shè)，可采取“班主任師徒結(jié)對制”、每月定期召開班主任工作研討會等多種形式來切實提高班主任工作的德育工作能力和水平。另外任課教師是德育隊伍的基本力量，所以學(xué)校還應(yīng)要求每一位任課教師要抓住學(xué)科教育的主渠道，樹立以德育教育為本的素質(zhì)教育理念，在學(xué)科教學(xué)中，有機(jī)滲透道德教育。

二、抓學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)規(guī)范逐步提升

小學(xué)生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，所以作為教育工作者，我們要注重抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要水滴石穿，在生活中點滴積累，逐步養(yǎng)成，及時發(fā)現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，并進(jìn)行教育、引導(dǎo)、糾正，往往對他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，更能幫助學(xué)生形成良好的道德風(fēng)貌。

1、開展行為規(guī)范強(qiáng)化月。每學(xué)期的開學(xué)階段，經(jīng)過一個假期的放松，通常是學(xué)生們行為規(guī)范方面最松散的時候，而抓住這一階段，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的強(qiáng)化教育往往能達(dá)到事半功倍的效果，這時學(xué)?？蓪㈤_學(xué)的第一個月命名為“行為習(xí)慣強(qiáng)化月”，讓學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，利用晨談?wù)n、班隊課的時間重新溫習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》，并實行每周幾條的強(qiáng)化落實；也可利用黑板報或班級一角專門開辟行為規(guī)范教育區(qū)，對《規(guī)范》中的行為規(guī)范具體化。

2、著力改革學(xué)校日常行為規(guī)范的評價制度。在未成年人思想道德形成的過程中，評價制度起著舉足輕重的作用，而學(xué)校的評價制度運用是否得當(dāng)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成有著千絲萬縷的關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)校的評價制度應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)、從細(xì)、從實。從嚴(yán)即嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)?？筛鶕?jù)《小學(xué)生的日常行為規(guī)范》相應(yīng)編制出學(xué)校的一些訓(xùn)練常規(guī)、條例，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，在評價時嚴(yán)格要求，對每一個違規(guī)行為都要嚴(yán)肅指出，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)即評價時，從小處著手，從小處著眼。學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須要從點滴做起，從一言一行做起，所以在評價中我們要關(guān)注學(xué)生細(xì)小行為和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并予以糾正。同時教師還要作好大量耐心、細(xì)致的工作，推動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

3、抓好“行規(guī)后進(jìn)生”工作。任何一個班級中總歸還是存在著個別的行為規(guī)范的后進(jìn)生，有的“行規(guī)后進(jìn)生”在班主任對他們進(jìn)行教育之后，效果也不是非常明顯。那么如何來抓好這些“行規(guī)后進(jìn)生”的日常行為規(guī)范，也是做為學(xué)校必須要考慮的問題。這些“行規(guī)后進(jìn)生”既然在班級中教育效果不甚理想，我認(rèn)為學(xué)校可以將他們集中在一起，專門開設(shè)一個學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的地方，用于幫助那些在行為規(guī)范上特別有困難的學(xué)生。在這個場所中，對各班中行為規(guī)范的后進(jìn)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，通過講故事、說道理、上網(wǎng)查資料、做游戲等形式讓這些學(xué)生明確養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，樹立學(xué)生自覺規(guī)范個體行為的意識，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，從而形成良好的日常行為習(xí)慣。

三、抓德育教育活動載體，豐富校園文化生活

活動是小學(xué)德育工作中的重要組成部分。形式多樣、豐富多彩的校園活動不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育，陶冶他們的情操等等，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實踐與體驗中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一，從而成為德育教育的有效載體。學(xué)校要努力為孩子們打造豐富多彩的校園文化生活，可根據(jù)各個傳統(tǒng)的節(jié)日幫助學(xué)生開展主題周、主題月活動，也可以開展各類學(xué)生喜愛的喜聞樂見的活動，還可根據(jù)季節(jié)的變化、學(xué)生的需求帶學(xué)生開展春季、秋季社會實踐活動。一個學(xué)生的健康成長，需要家庭、學(xué)校、社會的三種不同的教育環(huán)境，因此，學(xué)校除了在校園內(nèi)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)娛樂氛圍，同時也需要給予他們一定的時間與空間，讓他們有機(jī)會與外校、與社會進(jìn)行交流，為他們搭建成長的平臺。除了學(xué)校組織的各類活動以外，各個班級、各個中隊也可以積極開展相應(yīng)的活動，豐富學(xué)生課余生活。

四、抓家校共建，形成教育合力

一個孩子的成長與家庭教育密不可分，家庭、社會和學(xué)校是教育這個系統(tǒng)工程的三大支柱，三者相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可?！睂τ谖闯赡甑男W(xué)生來說，家校形成的教育“合力”，對他們的影響遠(yuǎn)比來自學(xué)校的要大。父母是孩子的第一任教師，與孩子朝夕相處，對孩子的成長影響最早、最直接，通過親情關(guān)系對孩子施加的影響也最容易、最大，所以我們在教育學(xué)生時就要充分發(fā)揮家庭的作用。大力倡導(dǎo)家庭道德教育，形成家校合力，使學(xué)生健康成長。

列夫托爾斯泰說：“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長?！钡掠顒釉谒茉鞂W(xué)生的靈魂、教會學(xué)生做人方面有著不可替代的作用。學(xué)校是德育教育的主要陣地，因此，在學(xué)校德育活動中一定要堅持注重德育活動的實效性，激發(fā)學(xué)生美好的深厚情感，錘煉其優(yōu)秀的道德品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮校園德育活動的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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