淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陳亞卿

摘要：為了打造高效課堂，切實(shí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從“構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”、“組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“善用有效的課堂評(píng)價(jià)”四方面闡述在教學(xué)中如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，以期能為推動(dòng)課堂教學(xué)改革提供一些淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性。要學(xué)會(huì)欣賞差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。

其次，教師在課堂上要平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，不以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，不以自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)。教師通過營(yíng)建民主、寬松、和諧、開放的課堂，借助教材的豐富性，大膽拓展課堂的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，激活課堂的活力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就能激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。所以，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，能使教學(xué)成為有源之水，有本之木。

1、精心創(chuàng)設(shè)問題情境。

課堂中教師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，能使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，把學(xué)生引入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清問題的迫切心情，使思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性、積極性。

2、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有不斷獲取樂趣，才能促進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念和力量。當(dāng)學(xué)生回顧探究新知過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時(shí)，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情。

三、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在課堂上有效地開展學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。在課堂中要體現(xiàn)“以生為本、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸”幾個(gè)環(huán)節(jié)。具體做法如下：

1.體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念

“以生為本”就是要是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。打破傳統(tǒng)那種“灌輸式”和“填鴨式”的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。新課改要求老師僅僅是作為學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

2.靈活采用學(xué)習(xí)形式

學(xué)習(xí)探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究等形式。課堂上，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用一種形式，也可以幾種方式交叉采用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加深入充分。利用多種學(xué)習(xí)形式啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

3.建立有效的合作方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。小組合作學(xué)習(xí)的方法方式多種多樣，要探究出適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的策略，需要我們教師不斷嘗試、摸索。

4.注重有效的拓展延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后知識(shí)聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置合理適宜的作業(yè)，有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師要注意留有價(jià)值的題目；要留課堂中核心訓(xùn)練的題目；要把握好學(xué)生高效寫作業(yè)的時(shí)間，更要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化。

四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)

合理巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)技能有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，有助于師生間的交流、溝通，促進(jìn)師生間民主、和諧的關(guān)系。

1. 掌握好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的“度”

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問題是簡(jiǎn)單還是有難度的，是正確還是不全面的，常常能聽到教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，如一節(jié)觀摩課上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后，教師說：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。其實(shí)，過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，教師的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主，但更要注意方法。贊賞太多太濫就會(huì)失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。如果這些學(xué)生確實(shí)提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度），或者有明顯的進(jìn)步，這樣的表?yè)P(yáng)是適當(dāng)?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表?yè)P(yáng)就有違發(fā)展性評(píng)價(jià)的初衷了，更有些教師對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤回答也不敢馬上加以糾正，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的“迷失”，就會(huì)造成評(píng)價(jià)的失真。

2. 評(píng)價(jià)方式力求全面、科學(xué)

評(píng)價(jià)的方式多種多樣，可是以形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與生生互評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，教師要根據(jù)實(shí)際情況，靈活地使用這些評(píng)價(jià)，力求全面、科學(xué)而又具有激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià)；對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)；讓學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花得到迸發(fā)、閃爍。

總之，課堂教學(xué)是我們教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是我們每個(gè)教師不斷追求的目的。我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。endprint