高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

張玉麗

摘要：語文這門學(xué)科在高中階段至關(guān)重要，隨著現(xiàn)代教育的改革與深化，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求。合作學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)的重要舉措，對其進(jìn)行合理的運(yùn)用可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的自我完善與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

一、語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑

素質(zhì)教育應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。學(xué)生之間學(xué)會互相幫助與學(xué)習(xí)，相互思考共同探索，并在這一過程中取得進(jìn)步。每位學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的合作、思考等德育行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，對全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）符合現(xiàn)代教育要求

倡導(dǎo)發(fā)展、創(chuàng)新、知識與素質(zhì)是當(dāng)代的教育理念，眾所周知，綜合性強(qiáng)是語文這門學(xué)科的特點(diǎn)。開展合理有效的語文教學(xué)活動，不僅能幫助學(xué)生對語文知識加深理解，還可以在潛移默化的過程中熏陶學(xué)生，提高其語文素養(yǎng)。在語文課堂中，通過實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流合作，互相學(xué)習(xí)，共同思考進(jìn)步。加以教師正確的指導(dǎo)使學(xué)生獲取更多的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)對語文教學(xué)改革的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

開展高中合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高其解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的開展，學(xué)生成為了課堂的主體，教師成為了課堂中的實(shí)施者與促進(jìn)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索欲望也比激發(fā)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)的良性循環(huán)與合作學(xué)習(xí)緊密相連。

（二）增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

高中語文合作學(xué)習(xí)不但有利于提高師生之間的感情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，更強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間通過交流合作增強(qiáng)彼此的了解，教師能夠精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)水平，學(xué)生可以及時了解教師的行為意圖。另外，合作學(xué)習(xí)的開展有利于學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的技能，增強(qiáng)學(xué)生的個人責(zé)任感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立良性意識

合作學(xué)習(xí)的開展有助于學(xué)生形成健康的競爭意識，在學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)友誼，培養(yǎng)其親近社會的行為。將合作、學(xué)習(xí)、競爭這三種行為融為一體就是所謂的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的基礎(chǔ)上合作，幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識，保證學(xué)習(xí)效率的提高，符合這個時代的發(fā)展規(guī)律與實(shí)際需求。

三、當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）高中語文課堂教學(xué)缺乏生活體驗

語文這門學(xué)科源于生活卻高于生活，語文教材的編寫是將我們的平日生活進(jìn)行深化與加工，因此，從本質(zhì)上來講高中語文教學(xué)應(yīng)該是我們的生活緊密相連。但在實(shí)際的教學(xué)過程中并非如此，大部分學(xué)生都是在學(xué)校進(jìn)行集體生活，與社會的接觸很少，基本狀態(tài)就是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。久而久之導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗，語言的學(xué)習(xí)也缺乏生活氣息。當(dāng)語言學(xué)習(xí)與日常生活相脫節(jié)，學(xué)生在這個狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識是不真實(shí)的，語言的運(yùn)用能力也難以得到訓(xùn)練與提高。

（二）教學(xué)方法單一

單一的教學(xué)方法主要受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，盡管新課標(biāo)的改革使高中語文教師逐漸意識到了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的重要性，并將學(xué)生放在課堂的主要位置上，大部分教師在實(shí)踐教學(xué)過程中依舊沒有從傳統(tǒng)的觀念中脫離出來。合作學(xué)習(xí)是新課改要求教師轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，一般情況下，教師的做法就是將學(xué)生按實(shí)際情況進(jìn)行分組然后再教學(xué)。但實(shí)際情況卻與預(yù)期的想象不同，教師在課堂中依舊占據(jù)主體地位，學(xué)生只是從原來的被動學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M為單位得被動學(xué)習(xí)。目前的教學(xué)模式并沒有從本質(zhì)上得到改變，教學(xué)方法依舊枯燥單一。

（三）情感教育被忽略

新課改要求樹立三維教學(xué)目標(biāo)，就是知識與技能的目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師過于重于文化知識的教學(xué)，忽略情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文這門學(xué)科包含的知識內(nèi)容廣泛，須有上知天文下知地理的能力。這不但要求教師在課堂中傳授給學(xué)生更多的文化知識，還要求教師能挖掘語文知識中蘊(yùn)含的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更注重對文章中心主旨與結(jié)構(gòu)的講解，忽略了情感教育，學(xué)生難以產(chǎn)生情感方面的共鳴，學(xué)習(xí)效率難以提高。

四、開展高中語文合作學(xué)習(xí)的策略措施

（一）建立合理的教學(xué)評價機(jī)制

評價教學(xué)效果時，不能只看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，應(yīng)看重小組或者團(tuán)隊在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，不再將學(xué)習(xí)成績的好與壞作為標(biāo)準(zhǔn)，而是建立一套成績、能力、表現(xiàn)的綜合評價機(jī)制。正所謂一枝獨(dú)秀不是春，

百花齊放花滿園，合作學(xué)習(xí)也響應(yīng)了這一特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體水平的進(jìn)步與提高，成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生，彼此共同進(jìn)步。

（二）科學(xué)合理的組建小組

開展高中語文合作學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)是科學(xué)的建立合作小組，小組的建立應(yīng)從實(shí)際情況考慮，不僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還應(yīng)考慮到個人的能力素質(zhì)，保證小組成員之間的合理搭配，團(tuán)隊之間的整體水平較為平衡。小組建立之后，教師對小組成員進(jìn)行合理分工，保證其作用得到充分發(fā)揮。

（三）營造輕松愉悅的課堂氛圍

受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動的接受知識，從未對知識進(jìn)行質(zhì)疑與探究。教師想要順利開展高中語文合作學(xué)習(xí)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心的參與到課堂之中。另外，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，著重凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所占據(jù)的主體地位，將以人為本的教學(xué)理念表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，應(yīng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的創(chuàng)新與研究，科學(xué)合理的應(yīng)用于高中語文教學(xué)的各個階段，全方面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從根本提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

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