用愛播撒幼兒的心田

蘇陳平

摘要：游戲是幼兒園教學(xué)最基本的一種形式。角色游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的一種自主游戲，幼兒可以通過(guò)扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。由于小班幼兒常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作交往多于語(yǔ)言交往，更多的依賴玩具進(jìn)行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往合作能力，很少有意識(shí)地按主題開展有情節(jié)的游戲。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)在主題內(nèi)容活動(dòng)中挖掘游戲的生成內(nèi)容，來(lái)提升幼兒游戲水平，讓角色游戲成為主題延伸的有效途徑。這樣既豐富了幼兒的游戲主題內(nèi)容，同時(shí)在愉悅中也實(shí)現(xiàn)了游戲的教育功能。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；角色游戲；主題活動(dòng)；有效結(jié)合

引言

小班幼兒對(duì)于以往娃娃家照顧娃娃、理發(fā)店理發(fā)等游戲的單一模式已經(jīng)乏味，他們更向往豐富的游戲內(nèi)容。而主題活動(dòng)是目前教師廣為應(yīng)用的一種教育形式。教師選擇幼兒的興趣點(diǎn)為話題，選材貼近生活，并進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的預(yù)設(shè)，活動(dòng)課程也具有計(jì)劃性、深入性、系統(tǒng)性，符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)下開展的主題活動(dòng)，再結(jié)合孩子在主題活動(dòng)中產(chǎn)生的興趣點(diǎn)，挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容中的增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)拓展游戲范圍，讓幼兒在生成的主題中體驗(yàn)多種游戲內(nèi)容的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是非常有必要的。

對(duì)幼兒充滿愛的主題教育活動(dòng)，仿佛在為幼兒打開一扇扇窗戶，讓孩幼兒看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓幼兒感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給幼兒時(shí)，就會(huì)激起幼兒對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

一、角色游戲的內(nèi)容選擇與主題活動(dòng)的聯(lián)系

在角色游戲中，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用各種教具激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。

1.讓主題活動(dòng)中生成的內(nèi)容來(lái)豐富角色游戲

小班的幼兒通過(guò)主題活動(dòng)中生成的內(nèi)容來(lái)結(jié)合角色游戲，豐富游戲的情節(jié)，使幼兒體驗(yàn)多種角色，促進(jìn)相互之間的交往，提高幼兒的表達(dá)水平，體現(xiàn)游戲的主題性和自主性。例如在開展“小小蛋兒把門開”的主題系列活動(dòng)中，孩子們生成了很多問(wèn)題：母雞是怎么下蛋的？還有哪些動(dòng)物是卵生動(dòng)物？通過(guò)主題的深入，我們將孩子們的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)資料搜集、模仿等多種形式的展現(xiàn)，在角色體驗(yàn)區(qū)中設(shè)立了各種卵生動(dòng)物的頭飾供他們更直接地進(jìn)行角色的扮演。這種形式的展開，大大激發(fā)了幼兒自主參與游戲的積極性，不僅豐富了角色的內(nèi)容，而且拓寬了幼兒的知識(shí)面。

2.在游戲中尋找教育價(jià)值點(diǎn)，開展主題教育活動(dòng)

教師在開展主題活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將預(yù)設(shè)的主題當(dāng)做將要實(shí)施的主題，往往卻忽略了從孩子的需求出發(fā)來(lái)自主地設(shè)立主題內(nèi)容。在幼兒角色游戲中，可以尋找教育價(jià)值點(diǎn)，使角色游戲反作用于主題教學(xué)活動(dòng)，讓教育活動(dòng)的內(nèi)容得到更好的擴(kuò)展。

二、主題活動(dòng)中的材料在角色游戲中的運(yùn)用

在角色游戲中，幼兒的興趣主要來(lái)源于材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。那么，教師要以材料為媒介來(lái)支持、幫助、發(fā)展幼兒的游戲。

1.材料的投放與主題內(nèi)容相結(jié)合

在一日活動(dòng)中結(jié)合幼兒的特點(diǎn)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗(yàn)。在教育活動(dòng)中能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問(wèn)開放式教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇生動(dòng)、形象的游戲材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理。物質(zhì)環(huán)境上，讓幼兒有豐富的操作材料進(jìn)行動(dòng)手探索，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合并獲得新經(jīng)驗(yàn)。

2.逐步循環(huán)再造新材料，豐富游戲內(nèi)容

角色游戲中，材料的單一往往會(huì)讓小班幼兒失去參與游戲的樂(lè)趣。只有不斷地增添新的活動(dòng)材料，才有利于幼兒更好的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更豐富。

3.生成新的游戲主題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣

主題活動(dòng)內(nèi)容總是會(huì)隨著幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、生活積累和當(dāng)前的親身體驗(yàn)逐步地發(fā)展，幫助幼兒生成新的游戲主題，滿足幼兒的游戲需求，讓兒幼兒在豐富多彩的游戲中學(xué)習(xí)。

三、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與角色游戲開展的相互作用

幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極相互作用的結(jié)果。教師要把教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融入到主題活動(dòng)中，并通過(guò)主題內(nèi)容的進(jìn)一步實(shí)施，讓幼兒在開展角色游戲時(shí)更好地促進(jìn)發(fā)展，相互作用。幼兒通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，適應(yīng)生活環(huán)境和發(fā)展智力。針對(duì)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我們也可以把這種特點(diǎn)很好的運(yùn)用于課堂教學(xué)中去，只要是能把幼兒都融入到其中，效果就達(dá)到了。

1.主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)源于幼兒的需求

教師往往太多注重追求一種成人的藝術(shù)創(chuàng)造，布置的主題環(huán)境僅供檢查與他人評(píng)價(jià)，卻忽視了從幼兒的需求出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為了引導(dǎo)幼兒更好地參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師不妨給幼兒一個(gè)能體現(xiàn)環(huán)境主人的場(chǎng)地，讓幼兒主動(dòng)地通過(guò)主題環(huán)境布置，表現(xiàn)出自己的興趣與關(guān)注點(diǎn)。同時(shí)也為教師提供了捕捉幼兒主題興趣點(diǎn)的極好時(shí)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)與小班幼兒年齡相適宜的溫馨環(huán)境

小班幼兒在游戲中往往會(huì)因外界環(huán)境的刺激而產(chǎn)生游戲的愿望，創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適宜的主題環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行角色游戲具有一定的啟發(fā)作用。一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒的游戲背景越簡(jiǎn)單、越直觀。由于幼兒年齡小，刺激過(guò)多會(huì)使他們感到手忙腳亂、應(yīng)接不暇，以至于無(wú)從下手開展游戲。在給小班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲背景時(shí)還要注意背景圖案的顏色應(yīng)鮮艷、形象，要大而美觀，便于幼兒觀察。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)敲打文字之時(shí)，這篇論文的寫作已經(jīng)接近尾聲了，而越往下寫越是感覺一個(gè)聲音越來(lái)越響，自己是個(gè)情緒化的人，情緒化的幼兒教師，一直相信自己的投入會(huì)換來(lái)孩子的投入，回報(bào)的是他們的進(jìn)步和笑容。而情緒化的幼兒教師更要學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，平和而又充滿朝氣和活力，一直保持，才能一直感染孩子，才能讓角色游戲與主題教學(xué)活動(dòng)良好結(jié)合，提高幼兒的“學(xué)習(xí)”的積極性，從而保證高效的教學(xué)質(zhì)量。讓愛播撒，用愛的傳播換來(lái)家長(zhǎng)的理解與支持，換來(lái)更多燦爛天真的笑容。

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