淺談初中德育工作中的主要問題及對策

倪偉

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，能夠幫助學生建立正確的“三觀”，形成正確的思想觀念，以一個良好的態(tài)度面對學習與生活。初中學生正在探索與認識世界，他們的“三觀”正在逐漸成型，因此，對初中學生進行德育教育是極為關鍵的。然而目前各個初中的德育工作存在著不同程度的問題，這些問題會降低初中德育工作的實際效果，使初中學生無法形成正確的思想觀念，在“三觀”上也會出現(xiàn)一定問題。因此，我國初中需要提升對德育工作的重視程度，積極發(fā)現(xiàn)存在于德育工作中的問題，并且提出相關對策，保證德育工作的實際效果，貫徹素質(zhì)教育理念，提高初中學生道德素質(zhì)，保證初中學生健康的成長與生活。

關鍵詞：初中德育工作；主要問題；相關對策

一、初中德育工作中存在的主要問題

（一）初中德育工作目標問題

自我意識、追求個性是每個初中學生的特征，他們希望獲得自由，受到他人的尊重，得到他人的認可，可是一旦有問題擺在他們面前時，初中學生往往會顯得束手無策。個性是當代初中學生的特征之一，那么初中德育工作的工作目標需要以學生個性、特征作為依據(jù)，繼而開展自己的工作，讓每個初中學生都能夠接受德育工作，使德育工作發(fā)揮出應有的效果。但是很多初中領導認為，德育工作等同于管理工作，并且為此制定了統(tǒng)一的工作目標，沒有認識到初中學生個性在這一工作的重要作用，也沒有考慮到初中生個體之間的差異。統(tǒng)一的德育工作目標可以為初中德育工作教師帶來眾多的工作便利，讓初中德育工作從表面上看取得了較好的效果，但是忽略初中學生個性、個體必然降低德育工作實際效果，使初中德育工作存在問題。

（二）初中德育工作隊伍問題

為了使自身工作滿足素質(zhì)教育提出的要求，提升德育工作的工作質(zhì)量，各個初中都開始對德育工作隊伍進行建設，其中初中教導主任是領導者，年級主任是管理者，而各個班級的班主任則是具體工作者。這樣的工作隊伍看起來是一套行之有效的體系，但是其中卻包含著較多的問題。班主任是工作隊伍中的基層工作者，也是各個班級工作的直接負責者，是與普通學生、學生家長接觸最多的教師。每個學生家長可能不知道初中校長的名字或教導主任的名字，但是家長一定知道誰是學生的班主任，并且擁有班主任的聯(lián)系方式。一旦學生出現(xiàn)問題，家長最先想到的是尋找班主任了解情況，而教導主任與年級主任也會追究班主任的責任。這就導致班主任在這一工作隊伍中處于十分尷尬的境地，他們需要負責最多的工作，但是也需要承擔最多的責任，每個班主任都需要對各項工作疲于奔命，影響了初中德育工作的正常進行。

（三）初中德育工作方式問題

很多初中對德育工作存在錯誤理解，在他們看來，德育工作的主要目的是讓學生的思想與行為得到規(guī)范，使學生能夠?qū)⒆陨砭ν度氲綄W習之中，可以收獲更多的知識與更高的學習成績，在中考中擁有更加良好的表現(xiàn)。對工作的理解將決定具體的工作方式，因此，這些初中針對學生制定了一系列的規(guī)章制度，其目的在于對學生的思想與行為進行限制，使他們能夠聽從教師的教學，更好的對知識進行學習。這樣的工作方式與其說是德育教育，不如說在培養(yǎng)一群聽話的孩子。德育教育的目的是提升初中學生的思想道德素質(zhì)，幫助初中學生形成正確的“三觀”，可以一個良好的心態(tài)去面對存在于生活中的種種困難，然而這些初中德育工作方式與德育教育的基本理念相悖，是初中德育工作中需要解決的問題。

二、初中德育工作主要問題的解決對策

（一）針對不同學生，制定不同目標

為了保證初中德育工作能夠改善原有問題，真正收獲效果，提升學生道德水平與思想素質(zhì)，初中德育工作需要具有一定的針對性。班主任需要了解每個學生的性格特征與日常行為，分析他們的優(yōu)點與缺點，繼而進行統(tǒng)計、制成圖表，以發(fā)揚學生優(yōu)點，改善學生缺點作為自己的工作目標。面對不同的學生，班主任的工作目標也不盡相同。因此，班主任在工作過程中需要抱有耐心與信心，學會與學生進行溝通交流，了解學生心中所想以及對自身工作的看法，同時隱晦的指出學生存在的缺陷，告知學生相關的工作目標，繼而在教學工作以及日常工作中對學生進行正確的引導，與學生共同完成目標，這樣不僅可以保證學生思想道德水平的提升，也能夠讓自身的德育工作有所收獲。

（二）初中完善德育工作隊伍

初中德育工作與每一名初中教師都有著十分緊密的聯(lián)系，初中領導需要號召每名初中教師參與其中，成為德育工作的一份子，降低班主任工作壓力的同時，提升初中德育工作的工作質(zhì)量。每一名初中任課教師都應該在自身教學過程中有意識的滲透德育教育，讓學生在學習知識的同時也能夠接受德育教育的洗禮，使德育教育在初中成為一種普遍性行為。同時負責領導工作與管理工作的教導主任、年級主任需要走出辦公室，進入各個班級，了解班主任與任課教師進行德育工作的具體情況，適時的對他們的工作進行指導，如果條件允許，他們自身也應該對學生進行德育教育，幫助學生更好的理解德育教育的具體內(nèi)容，提高學生思想道德素質(zhì)，保證初中德育工作取得成效。

（三）注重與學生家長溝通交流

德育工作僅僅依靠學校與教師的力量是遠遠不夠的，家長的家庭教育也是其中不可或缺的一環(huán)，因此，各個初中需要注重與學生家長的溝通交流，發(fā)揮出家庭教育的作用，讓初中德育工作取得更加良好的效果。微信已經(jīng)逐漸在民眾生活中普及，很多學生家長與教師都是微信的使用者，因此，微信可以成為教師與家長溝通交流的平臺。教師需要建立微信群，邀請各位學生家長加入，學生在學校的情況可以及時通知家長，與家長共同商議解決方法。家長有問題也可以及時的向教師提出，讓自己的家庭教育更加具有針對性，與教師配合完成德育工作，保證孩子可以健康的成長。

參考文獻：

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