信息技術(shù)平臺下初中英語教學(xué)有效性研究的思考

摘要：科學(xué)的發(fā)展讓信息技術(shù)成為了教學(xué)的重要手段，而在信息技術(shù)平臺的支持下，初中英語教學(xué)也取得了非常大的進步，信息技術(shù)為教學(xué)帶來了諸多的便利性，但當(dāng)前對于其的利用還存在一些問題亟需解決。本文主要從當(dāng)前信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，進一步研究信息技術(shù)平臺下如何提升初中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)平臺；初中英語教學(xué)；有效性

在新課改的背景下，人們對于教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果有了新的認識，社會對于教學(xué)質(zhì)量也有了更高的要求。信息技術(shù)平臺的應(yīng)用為教學(xué)提供了新的渠道和新的手段。對于很多學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)始終是提升綜合成績的一道門檻，信息技術(shù)的運用幫助教師擴大了教學(xué)范圍，打破了英語教學(xué)時間與空間的限制，加強了教師與學(xué)生之間的溝通了解，為教學(xué)的推進起到了良好的助力作用。但從另一個角度而言，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用仍然面對諸多問題，深入研究這一課題將有助于我們更為合理地利用信息技術(shù)，提高初中英語教學(xué)的效果。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的問題

以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)手段直觀、清晰地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，利用生動、有趣的大量信息和多元化的渠道改變了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的呈現(xiàn)方式，在很大程度上提高了英語教學(xué)的有效性。但畢竟信息技術(shù)在英語教學(xué)中運用的時間較短，其存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1. 1信息技術(shù)教學(xué)地位的把握不到位

以新媒體為代表的信息技術(shù)應(yīng)用讓教師的課堂教學(xué)變得更為生動有趣，但目前很多教師在嘗試了新媒體之后，開始出現(xiàn)“重新媒體輕教學(xué)”的現(xiàn)象，雖然信息技術(shù)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言優(yōu)勢明顯，但在課堂上教師依然是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，而新媒體知識教學(xué)的工具，教師與學(xué)生之間的直接交流，包括肢體、表情、語言等，才是輔助學(xué)生獲取知識的最關(guān)鍵因素，信息技術(shù)應(yīng)到起到強化這一過程的作用。但部分教師對信息技術(shù)的教學(xué)地位把握不到位，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位弱化，反而降低了教學(xué)效果。

1. 2信息技術(shù)教學(xué)實踐發(fā)生偏差

為了達到更好的英語教學(xué)效果，信息技術(shù)在教師的組織下應(yīng)當(dāng)充分與教學(xué)相融合，包括教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍等，但就目前的應(yīng)用現(xiàn)狀而言，信息技術(shù)與教學(xué)實踐融合度不夠，部分教師單純追求信息技術(shù)給學(xué)生帶來的新奇感、豐富感，而忽視了課堂內(nèi)容的充實性、教育性，導(dǎo)致學(xué)生的具象邏輯能力、抽象思維能力、團隊協(xié)作能力、主觀能動性等并沒有得到良好的鍛煉和應(yīng)用。

二、信息技術(shù)平臺下提升教學(xué)有效性的措施

利用信息技術(shù)作為初中英語教學(xué)的有效性手段應(yīng)當(dāng)遵循幾點原則——輔助性、實效性、啟發(fā)性、適用性、反饋性。首先，在觀念上我們明確應(yīng)用信息技術(shù)的重要性和必要性的同時，也要避免將信息技術(shù)作為教學(xué)的主體，而將其作為一種教學(xué)的輔助性工具使用；其次，初中英語教學(xué)中必須注意信息技術(shù)使用的效果，令其真正做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)；再次，教師無論是通過信息技術(shù)選擇的教學(xué)形式還是拓展的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生必須具有啟發(fā)性和適用性；最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過信息技術(shù)將英語學(xué)習(xí)中的疑惑、困難、感受、心得等反饋給教師，便于教師獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和安排日后的教學(xué)進度。

為了讓初中英語教學(xué)的有效性在信息技術(shù)的平臺下得到更好的發(fā)揮，我們主要從以下幾個方面采取措施：

2. 1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯、閱讀、聽力、翻譯等是學(xué)習(xí)的核心要素，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一般會采取重復(fù)練習(xí)的方法讓學(xué)生反復(fù)聽、說、讀、寫，但信息技術(shù)則可以用更豐富的聲音、資料，滿足學(xué)生感官需要的同時，也給予他們新的感受，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)習(xí)生僻詞匯時，教師可以播放一段趣味性視頻畫面，畫面中包含有詞語相關(guān)的事物，幫助學(xué)生加深記憶的同時也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2. 2借助信息技術(shù)設(shè)置英語復(fù)習(xí)、檢測環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語知識的復(fù)習(xí)、檢測多采用學(xué)生課后自行練習(xí)、教師課堂臨時性小測試或進行卷面測試的方式，但信息技術(shù)的應(yīng)用則可以有更多樣化的選擇，例如提前互聯(lián)網(wǎng)上尋找符合教材范圍的題目和形式，在課堂上進行規(guī)則說明和展示。多元化的復(fù)習(xí)、測試形式不僅可以從詞匯、語法、句型、聽力、閱讀、翻譯、寫作等多個方面檢驗學(xué)生的水平，更能夠增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，提升他們的反應(yīng)靈敏度、團隊協(xié)作能力以及競爭意識等。

2. 3利用信息技術(shù)豐富英語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語知識的獲取多來自于教師的傳授，有條件的學(xué)生可以通過請家教、參加補習(xí)班等方式提升英語水平。讓信息技術(shù)的應(yīng)用從學(xué)生的角度而言，擴寬了英語知識的獲得渠道，且信息全球化讓學(xué)生有更多的機會通過網(wǎng)絡(luò)與英語母語使用者對話，將英語的教學(xué)從課內(nèi)帶到了課外；從教師的角度而言，信息技術(shù)則為教學(xué)內(nèi)容的豐富提供的技術(shù)支撐，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載文字、語音、視頻等多種形式的英語內(nèi)容，篩選后在課堂上教授給學(xué)生，還可以通過網(wǎng)絡(luò)借鑒其他初中英語教師的教學(xué)方法，可謂一舉多得。

2. 4利用信息技術(shù)提升學(xué)生的文化意識

對于學(xué)生而言，初中階段的英語學(xué)習(xí)固然重要，但英語的學(xué)習(xí)不僅需要技能、水平的提升，更需要學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，了解使用英語的國家的歷史文化、民族風(fēng)情，和中國的文化差異。因此，信息技術(shù)的平臺下，在了解客觀的語言使用環(huán)境之后，學(xué)生能夠掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓，同時拓寬其視野，培養(yǎng)他們的文化意識、愛國主義情懷，激起他們強烈的求知欲望。主觀能動性才是打好英語基礎(chǔ)，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

結(jié)語：

信息技術(shù)平臺下，初中英語的教學(xué)開始變得更有感染力、滲透力和啟發(fā)性，教師在利用信息技術(shù)帶來的便利的同時，也要注意到信息技術(shù)為社會經(jīng)驗不足的初中學(xué)子帶來的一些負面影響，如網(wǎng)絡(luò)依賴、不良信息傳遞、詐騙犯罪等，讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的健康工具，用更為科學(xué)、直觀、有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容和手段引發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，真正提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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作者簡介：李俊，女，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向為：初中英語教育教學(xué)endprint