從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

程云昭

摘要：伴隨著新課改的不斷深化，專家和學(xué)者們逐漸對(duì)教學(xué)的有效性引起了重視。教學(xué)的有效性，一方面強(qiáng)調(diào)老師的有效教學(xué)，另一方面重視學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，想要看到學(xué)生們不僅僅有優(yōu)異的成績(jī)，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。本文主要結(jié)合初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)怎樣從實(shí)際出發(fā)去提高初中地理教學(xué)的有效性做一些解讀。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)有效性

引言

教學(xué)的有效性是近年來我國(guó)專家學(xué)者共同關(guān)注的重點(diǎn)問題，老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行了講解和教學(xué)，但學(xué)生們實(shí)際掌握了嗎？掌握了多少？這樣的教學(xué)是有效的嗎？這些都是教學(xué)有效性想要探討的問題。我國(guó)教育家陶行知曾說“教育應(yīng)依據(jù)生活而教育，培養(yǎng)活生生的人”，他認(rèn)為“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書是死書本?！睆闹胁浑y看出，教育學(xué)家陶行知主張生活化的教學(xué)，比起傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)生活化更加看重的是老師從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容生活化、用生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行更深入的理解，進(jìn)而能夠合理應(yīng)用到自己的日常生活中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文以初中地理課程的教學(xué)為例，分析了目前地理教學(xué)中存在的問題，并就老師如何從實(shí)際出發(fā)去提高初中地理教學(xué)的有效性給出了一些措施和建議。

一、初中地理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)興趣不高

目前，在我國(guó)初中地理教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣都不高，是亟待解決的問題之一。地理知識(shí)有其自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且在學(xué)習(xí)過程中需要記憶很多知識(shí)點(diǎn)，因此很容易讓學(xué)生們感覺枯燥無味，產(chǎn)生對(duì)初中地理課程的厭學(xué)心理。據(jù)筆者了解，目前初中地理老師們采用的教學(xué)模式較陳舊，教學(xué)的方式方法也比較單一。老師們利用一支粉筆一本書對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，不利于學(xué)生們有效掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生打心底里對(duì)初中地理課程產(chǎn)生興趣。

（二）部分學(xué)校的硬件設(shè)施較落后

現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)和信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的使用可以大大方便我們的工作和生活，提高工作的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來，將知識(shí)變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對(duì)初中地理教學(xué)有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來看，我國(guó)很多中學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備普遍比較陳舊和落后，不能為有效教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的硬件保障。

二、從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

（一）為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出輕松活躍的課堂氛圍

地理知識(shí)有些偏理科，帶有較強(qiáng)的輯性，本身也比較枯燥和抽象，而初中生們剛進(jìn)入校園，其對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)知水平和理解能力都比較有限，因此光靠老師上課的口頭講解并不能起到很好的教學(xué)效果，會(huì)使課堂氛圍變得凝重。目前，許多初中地理課堂氛圍是比較沉悶的，這很不利于老師開展教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)氛圍急需改善。例如：初中地理老師在講解世界地圖或者中國(guó)地圖時(shí)，可以在備課時(shí)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有趣的通關(guān)小游戲“我的環(huán)球旅行”，在課上積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的國(guó)家，讓學(xué)生們?cè)谳p松自在的氛圍下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中地理課程的興趣，也有助于學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)初中地理的有效教學(xué)。

（二）學(xué)校更新設(shè)備設(shè)施，充分現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為老師們教學(xué)的有效開展提供硬件支持。初中生的空間思維能力和動(dòng)態(tài)想象能力普遍比較缺乏，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)地殼擠壓、板塊運(yùn)動(dòng)、地形形態(tài)問題時(shí)往往不能很好地掌握好知識(shí)，這時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，老師們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性。例如在湘教版地理教材的板塊運(yùn)動(dòng)、地形形態(tài)的教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們展示板塊運(yùn)動(dòng)的具體過程，將高山、丘陵、平原、盆地的形成過程展示出來，將學(xué)生們難以理解和想象出來的知識(shí)具象化，可以逐漸構(gòu)建起學(xué)生們的空間思維、立體思維、動(dòng)態(tài)思維，為其后來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，逐漸培養(yǎng)起其地理知識(shí)的基本功。

（三）老師要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣

在日常的授課過程中，老師既是組織者、參與者也是領(lǐng)導(dǎo)者，所以老師們更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，想辦法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用專家學(xué)者推薦的情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生參與的、與教學(xué)內(nèi)容十分貼合的、不生搬硬套的情境，營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教學(xué)不應(yīng)該受到授課場(chǎng)地的限制，僅僅局限于單一的在課堂講課的這種方式，如果條件允許可以進(jìn)行戶外教學(xué)、合作教學(xué)等方式。例如：老師在講解中國(guó)地理的各個(gè)省份時(shí)，光靠學(xué)生自己去進(jìn)行想象是很蒼白的，老師可以聯(lián)系實(shí)際生活，將各個(gè)省份的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)等通過小視頻短片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生們了解各地的風(fēng)俗特征，引導(dǎo)學(xué)生們外出旅游時(shí)將課堂上學(xué)到的地理知識(shí)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌聯(lián)系起來，有利于讓學(xué)生們真正學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的有效性。

（四）利用對(duì)話教育理論提高教學(xué)的有效性

對(duì)話教育理論也是較新興的教育理論之一，其主要是通過老師與學(xué)生間平等的語言溝通來進(jìn)行教學(xué)的開展。老師傾聽學(xué)生們真實(shí)的想法是怎樣的，去了解學(xué)生們?cè)谄淠挲g段會(huì)有的一些奇特想法，學(xué)生也能通過與老師間的對(duì)話了解老師的想法，理解老師在平時(shí)教育過程中的用心良苦。對(duì)話教育可以拉近學(xué)生與老師的距離，使老師和學(xué)生相互理解對(duì)方，有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。初中地理老師通過對(duì)話教育法鼓勵(lì)學(xué)生去大膽提問、大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，提高初中地理教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

初中地理老師要努力優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身素質(zhì)，更好地利用各類現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生們營(yíng)造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動(dòng)、變化的課堂教育模式，認(rèn)真實(shí)施誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、嘗識(shí)的教育策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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