班級(jí)管理點(diǎn)滴談

陳裕思

班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)班主任要做好班級(jí)管理工作，可謂是千頭萬(wàn)緒。每天，面對(duì)一張張可愛的小臉，深感肩上擔(dān)子的沉重，如何能讓每個(gè)孩子的臉上長(zhǎng)久地洋溢燦爛的笑容，怎樣才能構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體？我在思索，也在探索。

一、注重身教，努力成為學(xué)生的榜樣

俄國(guó)著名文藝評(píng)論家車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人?！?/p>

還記得新接一個(gè)班，開學(xué)初，上午學(xué)生報(bào)好了名，下午有幾個(gè)孩子到學(xué)校來(lái)轉(zhuǎn)悠，那時(shí)，我正打掃教室，有個(gè)學(xué)生跑來(lái)幫忙，一問才知道是我班上的，原來(lái)，他在玩的時(shí)候，見我一個(gè)人跑前跑后，又是排桌子，又是擦門窗，就過來(lái)幫忙。后來(lái)，我在他的日記中看到了一段令我感動(dòng)，又使我深受啟發(fā)的話。原話我已經(jīng)有所忘記，但他的意思我還記得很清晰，他說的大概意思就是老師會(huì)爬上高高的窗臺(tái)的那一幕是他沒有想到的，也給他留下了深刻的印象，成了他的榜樣，他要向老師學(xué)習(xí)?？吹剿赡鄣脑捳Z(yǔ)，我當(dāng)時(shí)暗想：老師的一舉一動(dòng)真是不能馬虎，孩子看在眼里，會(huì)記在心里，學(xué)在行動(dòng)上。從此以后，“做學(xué)生的榜樣”是我讓自己牢記的話語(yǔ)。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币粋€(gè)班級(jí)管理者，要注意塑造自己的人格形象，要用自己的人格力量來(lái)感召學(xué)生，以此向?qū)W生施加教育影響，達(dá)到較好的教育效果。

二、信任他們，使班級(jí)充滿人性化

我在班級(jí)里經(jīng)常對(duì)孩子們說的一句話是：“老師相信你們”。要知道，孩子之間總會(huì)有摩擦，有時(shí)候少東西了，有時(shí)候打架了。一會(huì)兒這個(gè)報(bào)告，一會(huì)兒又那個(gè)報(bào)告，真讓人頭疼，怎么處理？曾經(jīng)也是我一度為難的事情?，F(xiàn)在，如果教室里少了東西，有學(xué)生向我報(bào)告，我會(huì)告訴他，也會(huì)告訴全班同學(xué)：老師相信，我們班沒有小偷，可能是誰(shuí)把東西放錯(cuò)了地方！這樣說了以后，班上丟失東西的現(xiàn)象會(huì)少很多。我這一舉動(dòng)來(lái)源于幾年前，自己教六年級(jí)時(shí)的一個(gè)經(jīng)歷，那時(shí)，班上的一筆費(fèi)用在班長(zhǎng)的書包里不翼而飛了，很顯然，是哪個(gè)同學(xué)拿了，面對(duì)即將畢業(yè)的孩子，如果立即查找書包，即使人贓并獲，那又會(huì)怎么樣呢？對(duì)那個(gè)因一時(shí)犯錯(cuò)誤的孩子來(lái)說，會(huì)是怎樣一種傷害呢？面對(duì)全班同學(xué)，我思索再三，告訴他們：我相信我們班不會(huì)有小偷！那筆錢可能是哪個(gè)同學(xué)開玩笑藏起來(lái)了，他可能害怕同學(xué)把他當(dāng)作小偷，不敢拿出來(lái)，我相信，他最終一定會(huì)把錢拿出來(lái)的，可能他膽小，不敢直接把錢交給老師或者班長(zhǎng)，他可以偷偷地把錢放在班長(zhǎng)的書包里，或者老師的抽屜里。我想，他的人格一定不會(huì)被這七十多元錢所玷污的……雖是一番苦口婆心，但我對(duì)找回錢沒有抱多大的希望，所以，讓班上的同學(xué)自發(fā)地捐助出了這筆錢，以填補(bǔ)空缺。沒想到，事隔幾天，班長(zhǎng)一臉笑容地告訴我，錢在他的書包里出現(xiàn)了。我釋然，雖然至今不知道他是誰(shuí)，但他一定是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，他戰(zhàn)勝了自己！從此以后，“老師相信你們”，便成了我的口頭語(yǔ)，“老師相信你不是故意拿的?！薄袄蠋熛嘈拍悴皇枪室獯蛩摹！薄袄蠋熛嘈拍銜?huì)處理好這件事情的。”……信任的力量是無(wú)窮的，這樣輕輕的話語(yǔ)可以引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，而學(xué)生們很快就會(huì)寬容別人，信任別人，會(huì)使班級(jí)充滿人性化。

三、愛他們，并教會(huì)他們?cè)趺磹蹌e人。

班上的兩個(gè)小腦萎縮的孩子，行動(dòng)不便，做老師的，不歧視他們，平時(shí)，能和他們說說話，格外關(guān)注他們，其他孩子都看在眼里，把老師的行為當(dāng)作自己的榜樣，自然也親近他們，幫助他們，更不會(huì)嘲笑他們。因此，搶著幫他們端飯、擦桌子，打掃衛(wèi)生，攙扶他們上其他教室等等的想象，在我們班里，每天都在上演。

老師要把更多的陽(yáng)光灑向后進(jìn)的學(xué)生，輔導(dǎo)他們，幫助他們，使他們不自卑，也能健康成長(zhǎng)在屬于自己的成功里；生活上的噓寒問暖，更能拉近和學(xué)生的關(guān)系，摸一摸他發(fā)燙的額頭，倒一杯水給手足冰冷的他?？偰茏尯⒆有睦锔袆?dòng)，甚至記住了老師的行動(dòng)。愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師，也會(huì)愛自己的同學(xué)，他們會(huì)把掌聲獻(xiàn)給有進(jìn)步的同學(xué)，會(huì)把雙手伸給需要幫助的人，會(huì)把愛灑向教室的每一個(gè)角落。

四、剛?cè)嵯酀?jì)，使班級(jí)管理松緊有度

“太剛則折，太柔則廢”，而剛?cè)嵯酀?jì)是班級(jí)管理的精髓。一個(gè)班級(jí)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度可以制定出自己的班級(jí)制度，使班級(jí)管理規(guī)范化、合理化，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在日常班級(jí)管理中，也需要?jiǎng)傂詮?qiáng)一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，不能不聞不問，放任自流；更不能無(wú)原則的袒護(hù)，姑息遷就，要在搞清事實(shí)真相后，與他溝通，動(dòng)之以情，曉知以理，激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成才。

偉大的教育家陶行知，關(guān)于《四塊糖果》的故事，我們都非常熟悉，從這個(gè)故事中，我們可以深切地體會(huì)到陶行知先生的寬大的胸襟和高超的人性化教育藝術(shù)，雖然沒有訓(xùn)斥和說教，但給當(dāng)事者和后人留下了深刻的教育意義，也為我們提供了極其寶貴的精神財(cái)富，讓我們感受了為人師的溫柔與剛性。

以學(xué)生為本，使他們能健康、活潑、自信、快樂地發(fā)展，共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)刻苦、合作互助的優(yōu)秀班集體，真正使班級(jí)達(dá)到不管而治，和諧發(fā)展。endprint