建筑安全管理人才培養(yǎng)模式的探討

楊小妮　王丹　宋曉　喬華珊

【摘要】建筑施工存在一定的專業(yè)性和復雜性，要求安全管理人員必須具備非常強的綜合素養(yǎng)，既有專業(yè)知識的要求，又有人文知識的儲備。因此，在培養(yǎng)中需結合實際需求進行教學活動。本文在充分闡述我國建筑安全形勢嚴峻的前提下，總結了建筑安全管理人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出了切實可行的建議措施。

【關鍵詞】安全管理 建筑施工 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0222-02

一、前言

據(jù)住建部統(tǒng)計，2017年上半年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故311起、死亡375人，同比分別上升19.16%和26.69%[1]。建筑業(yè)屬于高風險行業(yè)之一，而且隨著工程建設的發(fā)展，建筑施工活動的安全風險更是有增無減，建筑安全生產(chǎn)面臨的任務更加繁重。建筑業(yè)又是國家國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。因此，有必要通過各種途徑，進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作 [2-3]。建筑施工企業(yè)是否能實現(xiàn)安全生產(chǎn)，與安全管理人員的個人素養(yǎng)、知識技能、責任意識等相關。目前，現(xiàn)有的建筑施工安全管理人員，大部分是從相關專業(yè)轉崗過來履行安全管理的職責。因此，通過建立科學合理的建筑施工安全管理人才培養(yǎng)模式，提高安全管理人員隊伍的綜合素質，是當前面臨的主要問題[4-5]。

二、建筑安全管理人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.學生缺乏安全管理者的主人翁意識

根據(jù)以往事故案例分析可知，造成建筑安全事故的直接原因在于安全相關規(guī)章制度與監(jiān)管體系不健全引起的建筑質量不達標。而間接原因是從業(yè)人員職業(yè)操守和專業(yè)精神的缺失。由此可見，高校在職業(yè)操守和專業(yè)精神的教育有所欠缺，學生并未深刻領會到作為一個安全人應具備的正確價值觀，導致從業(yè)后無法對整個行業(yè)的安全文化氛圍起到積極的引導作用。

2.多學科交叉導致學習深度不夠

安全工程專業(yè)具有與相關學科交叉滲透的特點，所在專業(yè)的學生需要學習諸多相關學科的知識，如經(jīng)濟、管理、環(huán)境等。一方面，必須在有限的學習時間內(nèi)完成課時任務，學生負擔過重，對所學內(nèi)容的掌握程度并未達到培養(yǎng)目標的要求；另一方面，學時限制必然導致教學質量的大打折扣，很多內(nèi)容的講授僅能流于形式。

3.建筑施工類知識的滲透過于形式化

我國部分開設有土木工程和工程管理專業(yè)的高校會把關于建筑安全的知識整為零，零散地分布其他專業(yè)課中，不獨立開課；從而將安全的知識融入到了土木工程、工程管理及其他專業(yè)中，同時，安全工程專業(yè)則會開設若干門有關建筑施工類課程作為對行業(yè)知識的補充。前者無法對最終的學習效果進行有效考核，后者則對缺乏對建筑安全培養(yǎng)的系統(tǒng)性、規(guī)范性及科學性。

三、建筑安全管理人才培養(yǎng)模式的建立途徑

1.幫助學生建立良好的就業(yè)心態(tài)

據(jù)人社部統(tǒng)計，2017年高校畢業(yè)生達765萬人，且從2001年開始一直呈遞增趨勢。大學教育已不再是精英教育，畢業(yè)也只是起點。眼高手低是當今社會各行從業(yè)者的大忌，對剛進入社會的畢業(yè)青年更是如此。豐富的經(jīng)驗必須來自無數(shù)個點滴細節(jié)的積累，作為施教者，應從各個方面幫助學生建立踏實勤奮的良好心態(tài)，并予以適時引導。具體可以借助網(wǎng)絡教學資源，或者邀請行業(yè)人士現(xiàn)身說法等。

2.有針對性地弱化部分社會化課程

建筑施工管理人員的培養(yǎng)已基本明確培養(yǎng)方向，學生未來的就業(yè)領域也相對更明確，因此，可適當減少人文社科類課程，在保證基礎能力課程課時的前提下，適當增設建筑類專業(yè)課程，例如建筑類企業(yè)文化建設、建筑事故調查與分析技術、建筑安全生產(chǎn)隱患管理等。優(yōu)化課程設置，使學生能夠盡可能掌握建筑業(yè)安全管理人才的基本技能。

3.強化實物化教學方式

課堂教學重在理論知識，學生對專業(yè)實踐認知不夠。因此，可強化實物化教學內(nèi)容。例如，將安全防護用品、設施設備帶進課堂，讓學生了解實際中的建筑施工安全；將各類建筑施工圖紙帶進課堂，教會學生看圖識圖；就項目周期內(nèi)的各類資料，如項目施工方案、安全策劃等，開展討論式學習，或以此為主題布置大作業(yè)。既豐富了實踐部分的內(nèi)容，又提高了對資料的總結、分析及寫作等能力。

4.充分開展校企合作

高校應充分發(fā)掘資源，加強與當?shù)亟ㄖ惼髽I(yè)之間的合作關系，深化校企合作。一方面，企業(yè)可以為學生提供實習機會，甚至與學校聯(lián)合構建實踐基地，進一步促進二者間的溝通和交流；另一方面，學?？膳c企業(yè)共同協(xié)商，制定人才培養(yǎng)方案，開展訂單式教育，最終為建筑企業(yè)儲備一批安全管理方面的人才。

5.提升師資隊伍的實踐能力

高?，F(xiàn)有的師資隊伍大多為碩士研究生學歷起，他們充分具備了較高的理論教學水平，但是，缺乏充分實踐工作經(jīng)驗的支撐，導致課堂教學效果受到影響。在我國目前開展的全國工程教育專業(yè)認證工作中，對在職教師的實踐工作做出了明確要求。因此，從事建筑安全管理人才培養(yǎng)的教師，也應當積極參加相關生產(chǎn)實踐活動，充分開展社會企業(yè)調研，提升自我。

四、結論

作為高危行業(yè)，建筑企業(yè)的生產(chǎn)形勢不容樂觀。工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，使得建筑施工安全凸顯的問題也日益增多，建立高素質的安全管理人員是解決這些問題最有效的保障。因此，必須積極探索及推動高素質安全管理人才的培養(yǎng)模式，為建筑施工安全管理領域輸送強大的生產(chǎn)力及后備力量。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部，http：//www.mohurd.gov.cn/wjfb/201708/t20170801_232805.html.

[2]孫艷兵. 培養(yǎng)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理人才[J].市政技術，2012 ，30（2）：143-146.

[3]范淑英. 探究建筑安全管理人才的培養(yǎng)創(chuàng)新模式[J].管理觀察，2015，5（36）：37-40.

[4]蔣亞龍. 建筑安全方向安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 赤峰學院院報，2016，32（12）：78-80 .

[5]任碧雅. 高素質安全管理人才的培養(yǎng)策略[J]. 建筑，2013，5：52-53.

基金項目：西安建筑科技大學華清學院教學改革研究項目（JG512）“獨立學院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以西安建筑科技大學華清學院為例”。

作者簡介：楊小妮（1986-）講師，主要從事建筑施工安全管理方面的研究。endprint