地方本科院校通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與探索

宋立新+羅倩倩

摘要：過(guò)硬的實(shí)操技能和靈活的創(chuàng)新應(yīng)用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，湖北文理學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式展開(kāi)了一系列研究與探索，從課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，以期能探索出一套適合我院或其他開(kāi)設(shè)通信工程應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的合理模式，同時(shí)為地方院校新建通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效的思路和方法。對(duì)進(jìn)一步提高通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：地方院校；通信工程；應(yīng)用型人才

一、引言

所謂應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與所從事的社會(huì)工作相結(jié)合的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才[1]。通信工程學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展變化快，人才需求單位主要是技術(shù)密集型企業(yè)，要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。湖北文理學(xué)院是中央和地方共建的地方性普通本科大學(xué)，通信工程于2013年獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)，并在2014年秋季開(kāi)始招生，每年招收約60～70人。專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位是： 堅(jiān)持面向基層、服務(wù)地方、立足湖北、輻射全國(guó)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)是： 培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等知識(shí)，能在通信領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)從事開(kāi)發(fā)、使用通信技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

湖北文理學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)是在電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來(lái)的，硬件設(shè)備與師資隊(duì)伍都有一定的積累，但通信工程專(zhuān)業(yè)有其特殊性，軟硬件條件都要繼續(xù)加強(qiáng)，且身處非省會(huì)城市的鄂西北襄陽(yáng)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中遇到諸如培養(yǎng)方案設(shè)置、師資隊(duì)伍升級(jí)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問(wèn)題，為培養(yǎng)具有我校特色的應(yīng)用型人才，我們進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

二、人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置

應(yīng)用型本科教育既不同于傳統(tǒng)本科技術(shù)科學(xué)型人才的培養(yǎng)，也不同于專(zhuān)科教育工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校發(fā)展定位其人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)?！爸R(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高”的原則，依照“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)，通過(guò)一系列的社會(huì)調(diào)查，明確社會(huì)與用人單位對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，制訂人才培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于培養(yǎng)“應(yīng)用型工程技術(shù)人才”，主要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。根據(jù)構(gòu)成學(xué)生能力各基本要素之間的相關(guān)性及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)形成學(xué)生能力要素相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，組成面向?qū)W生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三大專(zhuān)業(yè)課程模塊。

學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊：通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊主要由電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子電路及數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)組成。以信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理為核心，通過(guò)加強(qiáng)通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字信號(hào)處理的學(xué)習(xí)能力；并以訓(xùn)練通信信號(hào)、系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)能力為中心，使學(xué)生全面掌握通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本技能。

專(zhuān)業(yè)必修課程模塊：通信工程專(zhuān)業(yè)必修課程主要包括數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、電磁場(chǎng)與電磁波、移動(dòng)通信、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)等。通信工程專(zhuān)業(yè)課程模塊將以現(xiàn)代通信技術(shù)為核心，通過(guò)加強(qiáng)通信技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用技能。

專(zhuān)業(yè)選修課程模塊：專(zhuān)業(yè)選修課程模塊則由單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB及應(yīng)用、微波與衛(wèi)星通信、光傳輸技術(shù)、寬帶光接入技術(shù)以及通信新技術(shù)系列講座等組成。專(zhuān)業(yè)選修課程模塊以開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，通過(guò)一批反映通信技術(shù)發(fā)展前沿的課程和系列講座，讓學(xué)生逐步了解現(xiàn)代通信技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合我院實(shí)際以及社會(huì)就業(yè)需求，我院的通信工程專(zhuān)業(yè)設(shè)無(wú)線通信和光纖通信二個(gè)方向。三大課程模塊的建立強(qiáng)化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是為學(xué)生實(shí)踐能力提供保證，只有構(gòu)建更為合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系才能開(kāi)展有關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建一方面要體現(xiàn)出體系內(nèi)容的基本構(gòu)成，另一方面要體現(xiàn)各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性[4]。為滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。這些形式可分為二個(gè)平臺(tái)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括六個(gè)實(shí)驗(yàn)室。如圖1所示。

基于以上平臺(tái)構(gòu)建基本技能模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊和應(yīng)用能力綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊三層次四階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示?；炯寄軐?shí)踐教學(xué)模塊主要由學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)課構(gòu)成。

學(xué)科基礎(chǔ)課通常包括大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括C語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等課程。這些課程的實(shí)驗(yàn)主要在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)模塊是由專(zhuān)業(yè)課及一些選修課組成，具體來(lái)說(shuō)，就是由移動(dòng)通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)等課程組成。其實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式。綜合實(shí)踐、創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇。

四、師資隊(duì)伍的建設(shè)

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地教師需求，進(jìn)行了通信工程專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)方案的研究和實(shí)踐，制定了教師能力提升促進(jìn)方案，以期能打造兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。師資建設(shè)執(zhí)行以?xún)?nèi)部培養(yǎng)提高為主，外部引進(jìn)為輔的“內(nèi)培外引”方針[1]。

專(zhuān)業(yè)教師定期開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)術(shù)講座等教研活動(dòng)，深入實(shí)踐環(huán)節(jié)，每人承擔(dān)2門(mén)以上專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三年來(lái)，通信工程專(zhuān)業(yè)的6位教師除了作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)外，每年假期還接受了南京嘉環(huán)網(wǎng)絡(luò)通信有限、深圳訊方技術(shù)股份有限公司的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)和華為無(wú)線LTE-TDD技術(shù)培訓(xùn)。走訪過(guò)武漢大學(xué)電子信息學(xué)院、華中科技大學(xué)光電與電子信息學(xué)院、武漢理工大學(xué)信息工程學(xué)院等重點(diǎn)院校，與同行進(jìn)行深入交流。聘請(qǐng)華中科技大學(xué)光電與電子信息學(xué)院教授講授《光纖通信》、《光傳輸技術(shù)》等課程；聘請(qǐng)南京嘉環(huán)網(wǎng)絡(luò)通信有限公司、深圳訊方技術(shù)股份有限公司的高級(jí)工程師給學(xué)生指導(dǎo)《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》及《4G移動(dòng)通信技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，并與我校老師交流教學(xué)、科研工作。17年，還從北京郵電大學(xué)引進(jìn)1 名博士畢業(yè)生，以充實(shí)師資隊(duì)伍。

五、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展加大了對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的渴求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、圍繞社會(huì)和企業(yè)需求做出的不斷調(diào)整的過(guò)程。在時(shí)代對(duì)于應(yīng)用型人才有更多要求的背景下，課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、師資建設(shè)等必須做好應(yīng)對(duì)，把握和滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才。下一步我們將在該培養(yǎng)方案的落實(shí)上再下功夫，真正將我校通信工程專(zhuān)業(yè)辦出特色。

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