近事雜感

從前學(xué)校未興時，教育雖未普及，師生的關(guān)系全是自由。佩服某先生的往往不悔千里，負笈往從。只此一“從”字的精神，已盡足實現(xiàn)教育全體的效果，學(xué)生雖未到師門，已有了精進向上之心，教育當(dāng)然容易收效。學(xué)校既興，師生的關(guān)系近于運命的而非自由的。我們?yōu)閹煹娜四?，更都是從所謂“教匠制造廠”的師范學(xué)校出來，各有一定的型式。在種種的事情上，要使學(xué)長做到那“從”字樣的心悅誠服的精神是不容易的事情。今是學(xué)校教育就空虛了！

“教員”與“教師”，這二名辭在我感覺上很有不同。我以為如果教育者只是教員而不是教師，一切問題是無法解決的。教育畢竟是英雄的事業(yè)，是大丈夫的事業(yè)，夠得上“師”的稱呼的人才許著手，仆役工匠等同樣地位的什么“員”，是難擔(dān)負這大任的。我們在學(xué)生及社會的眼中被認(rèn)作“員”，可憐！我們?nèi)绻谧约盒睦镆膊荒茏哉J(rèn)為“師”，只以“員”自甘，那不更可憐嗎？我們做教員的，應(yīng)該自己進取修養(yǎng)，使夠得上“師”字的稱呼。社會及學(xué)生雖仍以“員”待遇我們，但我們總要使他們眼里不單有“員”的印象。這是一件非常辛苦艱難的事，也是一件偉大莊嚴(yán)的事！

（節(jié)選自《夏丐尊教育名篇》，教育科學(xué)出版社）endprint