談如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育

涂江英

摘要：德育教育是指培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，小學(xué)生正處于人生的起步階段，未對(duì)所處的社會(huì)形成一定的價(jià)值觀念，而學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，重視德育教育就是重視學(xué)生的未來(lái)生活發(fā)展，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好品格的重要舞臺(tái)，需要語(yǔ)文教師注重學(xué)生的道德修養(yǎng)的塑造，為培養(yǎng)道德與智慧一流的人才做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0099-02

Abstract：moral education is to cultivate the students' moral accomplishment， primary school students are in the early stage of life， not to the formation of certain values， social and school is the cradle of students growth， attaches great importance to the moral education is importance to students' future development， especially in the elementary school language classroom is an important stage， and all the students to develop good character to the language teacher pays attention to students' moral accomplishment shape， first-class talent to cultivate morality and intelligence to make sufficient preparations

Key words：primary school Chinese； Education teaching； The moral education

1 當(dāng)前語(yǔ)文中教育中德育缺失的表現(xiàn)

1.1 將德育教育放在教學(xué)次要位置

語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)重，盡管德育教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有所強(qiáng)調(diào)，但是一些教師為了盡快的完成自身的教學(xué)任務(wù)，在課堂時(shí)間寬裕時(shí)才會(huì)考慮德育教育的滲透，將德育教育放在教學(xué)的次要位置上，這不僅不利于學(xué)生基本道德素養(yǎng)的形成，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)德育的看法，同樣會(huì)不重視自己的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生的一生的品德塑造起到不小的阻礙作用。

1.2 德育教育的方法單一

由于在以往的教學(xué)中，教師的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)基本固定，在提倡德育教育的今天，教師對(duì)德育教學(xué)未作好充足的準(zhǔn)備，或者是教師不懂德育教學(xué)的方法，認(rèn)為只要是在遇到有關(guān)德育的話(huà)題時(shí)就向?qū)W生滲透幾點(diǎn)就好，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)并未起到理想的效果，學(xué)生在進(jìn)行德育教育中由于沒(méi)起到深層次的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)育德的理解不夠深刻，無(wú)法從根本上影響到學(xué)生的道德養(yǎng)成。

1.3 在教學(xué)中缺乏德育評(píng)價(jià)體系

一般在德育評(píng)價(jià)方法十分簡(jiǎn)單，就是在試題中評(píng)價(jià)學(xué)生的德育教學(xué)效果，此種方法雖然簡(jiǎn)單迅速，但卻與教學(xué)的初衷相違背，學(xué)生一般是為了考試而盲目的記憶答案，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講不過(guò)是考試的答案，對(duì)于學(xué)生的心理難以產(chǎn)生一定影響，學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)中依舊我行我素，將教師的德育教育拋在腦后。

2 在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的策略

2.1 結(jié)合生活突出德育的重要性

生活與學(xué)生的生活緊密相連，而教育也是服務(wù)于生活，將德育教育與與生活相聯(lián)系是最為有效的教育手段。教師要善于積累生活中的一些小細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解德育教育對(duì)于自身品德修養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在輕松理解的同時(shí)，也將道德的觀念運(yùn)用于生活之中。在人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)中學(xué)生學(xué)習(xí)到了《小馬過(guò)河》的故事，在童話(huà)的故事中教育學(xué)生關(guān)注實(shí)踐的重要性是深入淺出的好方法，為了讓學(xué)生更深入的理解以便于德育教育的展開(kāi)，教師可以將小馬比作學(xué)生的自身，讓學(xué)生從小馬的角度感受這次體驗(yàn)，比如讓學(xué)生幫父母拿東西，學(xué)生總是會(huì)以各種借口推脫對(duì)父母的幫助，而自己在遇到什么困難時(shí)卻總想從父母那里得到幫助，不肯用自己的智慧解決問(wèn)題，這就很好幫助學(xué)生理解自身的不足之處，學(xué)會(huì)打破家庭環(huán)境下唯我獨(dú)尊的不平衡，嘗試從行動(dòng)上表明自己對(duì)父母的熱愛(ài)、關(guān)心。在語(yǔ)文課堂上通過(guò)聯(lián)系學(xué)生在生活中的日常表現(xiàn)增加對(duì)德育的滲透，學(xué)生在課堂中不僅收獲了知識(shí)，更是增進(jìn)了正確價(jià)值觀的形成，從而幫助學(xué)生理解德育的重要性。

2.2 從教材入手靈活掌握德育教學(xué)方法

教材是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)品德的基石。但在教學(xué)中教師會(huì)脫離課文，進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生感到莫名其妙而難以接受。所以教師要掌握“取之于材，受之于才”的教育理念，綜合采取多種多樣的教學(xué)方法，靈活的進(jìn)行德育教育的滲透。例如在人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中有一課叫《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，看似這節(jié)課主要是只是在對(duì)楊梅進(jìn)行描寫(xiě)，但也透漏著對(duì)德育教育的關(guān)注，教師不妨利用學(xué)生對(duì)楊梅的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：為什么作者時(shí)隔了多年仍對(duì)楊梅記憶猶新？故鄉(xiāng)的楊梅與一般的楊梅有本質(zhì)的區(qū)別嗎？再邀請(qǐng)班級(jí)的討論小組進(jìn)行討論[1]。學(xué)生會(huì)在邊生疑邊討論中得出故鄉(xiāng)對(duì)于一個(gè)人的影響，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，隨后教師也可以向?qū)W生布置一定的任務(wù)要求大家去搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，根據(jù)自己搜集的家鄉(xiāng)特色，學(xué)會(huì)如何向外人介紹自己的家鄉(xiāng)，從而讓學(xué)生明白維護(hù)家鄉(xiāng)形象、樹(shù)立服務(wù)家鄉(xiāng)的理想信念的意義，以便于學(xué)生日后能為家鄉(xiāng)作出一定的貢獻(xiàn)。

2.3 在實(shí)踐活動(dòng)中綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的道德水平

以往過(guò)于呆板的紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)只能反映出學(xué)生的淺層心理認(rèn)識(shí)，并不能反應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心世界。有心理學(xué)家表明：“一個(gè)人的行動(dòng)最能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界[2]?！毙W(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，任何一個(gè)錯(cuò)誤的理念輸入對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)都有很大的影響，需要教師重視學(xué)生的品德塑造，并嘗試從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中反映學(xué)生的德育教育的水平。比如為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)游記，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)，集體的體驗(yàn)活動(dòng)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生德育養(yǎng)成的好時(shí)機(jī)，當(dāng)有人遇到困難時(shí)，觀察哪些同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前幫扶，教師可以趁此機(jī)會(huì)夸贊這些學(xué)生的行為，引起其他學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生在這種潛移默化的觀念指導(dǎo)下，也會(huì)將關(guān)心幫助他人作為自己品格的一部分，下次看到別人有困難時(shí)就自然而然的學(xué)會(huì)去幫助他人。這種評(píng)價(jià)工作是不僅為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，更是為督促其他學(xué)生的德育的盡快養(yǎng)成，幫助班級(jí)的整體的德育進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)：

品德是在日常的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的。語(yǔ)文教師要將育德教育滲透在平日的教學(xué)環(huán)境中，重視學(xué)生的品德教育，靈活采用多種教學(xué)方法滲透品德教育，并及時(shí)進(jìn)行德育的評(píng)價(jià)工作，督促學(xué)生重視自身的品德修養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]董麗芳，郭峰.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：295.

[2]曹豐勛.論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017， 3（02）：42.