淺論簡化思維在英語初學(xué)者中的重要作用

張玖生 胡偉

【摘要】 把具有相同屬性的詞歸類處理。把具有名詞屬性的名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式統(tǒng)歸一類為名詞詞組。經(jīng)過多次簡化，詞類最終被簡化為兩類詞組，即名詞詞組和動(dòng)詞詞組。一般來說，名詞詞組充當(dāng)主語和賓語，動(dòng)詞詞組充當(dāng)謂語。用簡化詞類的視角考察句型，得出一般句型為：名詞（詞組）+動(dòng)詞（詞組）+名詞（詞組）。名詞有時(shí)為省略或者缺失。

【關(guān)鍵詞】簡化思維；詞類；句型

英語詞類繁多，句子成分多樣，對英語學(xué)習(xí)者特別是初學(xué)者構(gòu)成極大的困惑。如果英語初學(xué)者不能夠克服這些困難，往往學(xué)不下去，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗。人類認(rèn)識新事物規(guī)律的方法，個(gè)體之間會有差異，但是或明確或潛在尋找規(guī)律的思維過程中，都是由簡入繁，所以初學(xué)者應(yīng)具備簡化思維的能力。在英語字、詞、句語法學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)從簡化詞類和句型開始。

簡化英語詞類。中學(xué)英語課本中的詞類通常被分為名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、介詞、冠詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式等。初學(xué)者通常因?yàn)樵~類較多感到記憶困難，運(yùn)用很困惑。如果把具有相同屬性的詞歸類處理就簡化了。名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式統(tǒng)歸一類，因?yàn)樗鼈兺ǔＳ忻~屬性，所以稱為名詞詞組。所謂名詞屬性就是在句子中能獨(dú)立充當(dāng)主語和賓語成分。簡化后英語詞類就只有名詞詞組、動(dòng)詞、形容詞、副詞和介詞等。介詞和其它成分如冠詞，通常和名詞一起使用，形成名詞詞組，所以也被簡化了。形容詞一般修飾名詞，副詞一般修飾動(dòng)詞。五種詞類進(jìn)一步簡化為兩類詞組，即名詞詞組和動(dòng)詞詞組。

簡化句型。從英漢句法結(jié)構(gòu)比較來看，漢語句法結(jié)構(gòu)松散，甚至有一種極端說法，說漢語重含義，不存在句法結(jié)構(gòu)之說。相對來說，英語句法結(jié)構(gòu)清晰和統(tǒng)一。但是，英語畢竟是一門語言，在人類長期的使用和不斷發(fā)展過程中，難免出現(xiàn)用詞和句法結(jié)構(gòu)多樣化。即便英語句法結(jié)構(gòu)相對漢語簡單，對初學(xué)者依然困難重重。所謂難者不會，會者不難，當(dāng)句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，初學(xué)者無法分析出句子主干成分，學(xué)習(xí)過程就會困難重重。一般來說，名詞詞組充當(dāng)主語和賓語，動(dòng)詞詞組充當(dāng)謂語。通過簡化詞類后，用詞類的視角考察復(fù)雜多樣的句型，很容易得出一般句型為：名詞（詞組）+動(dòng)詞（詞組）+名詞（詞組），名詞有時(shí)為省略或者缺失。名詞（詞組）+動(dòng)詞（詞組）+名詞（詞組），其實(shí)質(zhì)為“主語+謂語+賓語”的另一種形式或者說表達(dá)方式。但是為什么采用前者，不采用后者呢？從詞類簡化和直接用詞類表達(dá)句型來看，簡單、明了，對初學(xué)者來說，可以暫時(shí)忽略“主語+謂語+賓語”相關(guān)知識的獲取。舉例說明：I believed what he said was true if he was at home last night。分析如下：第一層：he was at home last night.，he為代詞充當(dāng)名詞，was為系動(dòng)詞充當(dāng)動(dòng)詞，結(jié)構(gòu)為：名詞+動(dòng)詞。在整個(gè)句子中，又可以把該小句看做名詞；第二層：what he said was true，what為疑問代詞充當(dāng)名詞，was為系動(dòng)詞做動(dòng)詞，結(jié)構(gòu)為：名詞+動(dòng)詞。在整個(gè)句子中，又可以把該小句看做名詞；第三層：I believed， I為代詞充當(dāng)名詞，believed為動(dòng)詞充當(dāng)動(dòng)詞。這樣整個(gè)句子可以看成是多個(gè)“名詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)的嵌套。

簡化詞類和句型的心理學(xué)基礎(chǔ)。美國學(xué)者krash en（1977，1982）監(jiān)察假說 （monitor hypothesis）理論認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)所得到的語言知識要通過“監(jiān)察”過程發(fā)揮作用。當(dāng)說母語時(shí)候，由于熟練的原因，不存在這個(gè)“監(jiān)察”的過程，往往脫口而出。然而當(dāng)說外語的時(shí)候，受使用不熟練，心理不自信等影響，會出現(xiàn)外語與母語思維交替導(dǎo)致延遲現(xiàn)象，這個(gè)心理思維過程就是“監(jiān)察”。 “監(jiān)察”現(xiàn)象在初學(xué)者中普遍存在?！氨O(jiān)察”過程越短，外語越流暢。這就要求，語言規(guī)則必須高度概括，才能有效地使說話者注重表達(dá)的意義，而非形式。簡化詞類和句型后，學(xué)習(xí)者要求記憶語法的內(nèi)容大為減少，規(guī)則簡單明了，十分符合 “監(jiān)察”的要求。

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作者簡介：張玖生（1976—），男，漢族，江西新余人，碩士，新余學(xué)院圖書館助理館員，研究方向：英語課程論；胡偉（1978—），男，漢族，江西新余人，碩士，新余學(xué)院圖書館館員，研究方向：信息技術(shù)。