基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體研究

【摘要】借助微文化傳播與“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量來(lái)進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)，能夠起到實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)；提高教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)募磿r(shí)性等方面的作用，對(duì)提高高校學(xué)生的思想政治教育非常有利。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體進(jìn)行研究具有很重要的意義。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校學(xué)生；思想政治教育；微載體

一、引言

自2012年，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念被提出以來(lái)，它在我國(guó)很多領(lǐng)域中取得了一定的成效，這給我國(guó)高校學(xué)生的思想政治教育改革帶來(lái)新的啟示。而目前在我國(guó)高校校園中，一股以微博、微信為首的微文化傳播的風(fēng)氣正在盛行，給我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)提供了有利的契機(jī)。如果能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維與微文化傳播理念結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)中，以此來(lái)進(jìn)行教育的改革，定能取得令人滿意的效果。因此，本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的主要作用進(jìn)行分析，然后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)的有效策略，以期能加快我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)的步伐，提高我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育的水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的主要作用

第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高以及移動(dòng)終端設(shè)備的不斷普及，在我國(guó)的高校校園中，以微博、微信為主的微文化傳播方式受到了眾多學(xué)生的青睞，成為了他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠帧Ｍㄟ^(guò)微文化傳播方式，同學(xué)獲得知識(shí)的渠道更加寬廣，所能獲得的知識(shí)內(nèi)容更廣泛，讓教學(xué)內(nèi)容多元化得以實(shí)現(xiàn)。

第二，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通常高校學(xué)生具有追求新奇事物，希望展現(xiàn)自我的心理特征。而微文化傳播方式借助的是時(shí)下先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及電子信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，它的開(kāi)放式平臺(tái)為學(xué)生的個(gè)性化追求提供了有利的條件，讓學(xué)生在提高思想政治素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生個(gè)性化也能得到很好的發(fā)展。

第三，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，師生間的交流與互動(dòng)非常薄弱。思想政治教育微載體作為傳播信息的新媒介，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，把它作為師生間課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的平臺(tái)，能夠收到意想不到的效果。

第四，提高教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)募磿r(shí)性?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播的時(shí)效性非常強(qiáng)，信息的傳播非常迅速，基于這方面的優(yōu)勢(shì)高校學(xué)生思想教育微載體可以不受時(shí)間與空間的限制，方便教師與學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)資源共享和教學(xué)內(nèi)容的遠(yuǎn)程即時(shí)傳輸。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體建設(shè)策略

（一）正確認(rèn)識(shí)思想政治教育微載體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要對(duì)高校學(xué)生思想政治教育微載體有正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能轉(zhuǎn)變?cè)械呐f思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新。無(wú)可否認(rèn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在學(xué)生中出現(xiàn)了許多不良的現(xiàn)象，比如說(shuō)課堂上玩手機(jī)、課外沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、過(guò)度使用電腦觀看影視劇集等等。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們不能一味地回避和打壓，而是應(yīng)當(dāng)具有正確的心態(tài)看待這些問(wèn)題，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維，努力尋求能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的方法，打造符合學(xué)生需求的思想政治教育微載體，以此來(lái)降低互聯(lián)網(wǎng)給高校學(xué)生帶來(lái)的不良影響，培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，提高他們思想政治素質(zhì)。

（二）實(shí)施多樣化的思想政治教育微載體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要實(shí)施多樣化的思想政治教育微載體。單一的教育模式，只會(huì)讓教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)下降。由此可見(jiàn)，實(shí)施多樣化的思想政治教育微載體非常重要。高校教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)論壇、QQ群、微信群，以微博、微信等學(xué)生喜愛(ài)的微文化傳播平臺(tái)為載體打造適合所在高校的思想政治教育模式。

（三）加強(qiáng)思想政治教育微載體科學(xué)的控制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，還應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育微載體科學(xué)的控制。高校對(duì)思想政治教育微載體的整體建設(shè)應(yīng)予以高度的重視，并加強(qiáng)科學(xué)合理的控制，優(yōu)化資源配置，不斷擴(kuò)充微載體的范圍，打造出一個(gè)符合高校學(xué)生心理特點(diǎn)，具有思想政治教育特色的、可持續(xù)發(fā)展的微平臺(tái)。在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，校方還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，達(dá)成學(xué)生思想政治教育的共識(shí)。學(xué)校可通過(guò)建設(shè)校方與家長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)，讓校方將學(xué)校的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的情況等及時(shí)地傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校也學(xué)生的情況的同時(shí)，又能將自己的意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以微文化傳播作為高校學(xué)生思想教育的新載體，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)；提高教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)募磿r(shí)性。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治教育微載體有正確的認(rèn)識(shí)；實(shí)施多樣化的思想政治教育微載體；加強(qiáng)思想政治教育微載體科學(xué)的控制。通過(guò)這樣的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)，從而提高高校學(xué)生思想政治教育的水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉賓（1986.05—），男，漢族，山東臨朐人，本科，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。