開(kāi)設(shè)書(shū)法課程 使用校本教材

趙國(guó)華

從書(shū)法課程被納入中小學(xué)日常教育至今，書(shū)法藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表得到了普及和發(fā)展。將書(shū)法教學(xué)納入義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)校的應(yīng)變能力、教學(xué)設(shè)施、校本教材、師資水平等方面提出了諸多挑戰(zhàn)。

在小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，書(shū)法藝術(shù)教育是其中一個(gè)重要的組成部分。學(xué)校是書(shū)法教育的搖籃，目前，小學(xué)幾乎都開(kāi)設(shè)書(shū)法課或書(shū)法第二課堂進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育。然而，當(dāng)代書(shū)法教育也面臨著新形勢(shì)、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，尤其是電腦的普及，使書(shū)法教學(xué)顯得更加艱難。書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也。”所以，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。近年來(lái)，國(guó)家課程校本化、校本課程特色化是我國(guó)課程改革和開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)和要求。目前很多學(xué)校將書(shū)法課程設(shè)置成校本課程，那什么是校本課程呢？所謂校本課程，一般是指自己學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，以對(duì)應(yīng)于國(guó)家課程和地方課程。校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的教師，參與主體是該校的學(xué)生，因此，書(shū)法課程校本化的實(shí)踐，需要關(guān)注以下三點(diǎn)：

一、校本化落到實(shí)處

在目前的教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒(méi)有書(shū)法教育課程一說(shuō)，但全國(guó)各地均有推進(jìn)書(shū)法教育的文件和措施。很多學(xué)校都在做書(shū)法教育校本化，這家和那家學(xué)校的校本化是否存在差別呢？這就充分考驗(yàn)校本化立足學(xué)校的程度，書(shū)法教學(xué)活動(dòng)能不能和校園文化巧妙融合、難易程度是不是適合所施行學(xué)校學(xué)生的書(shū)法水平、教學(xué)效果讓不讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意。學(xué)校要在充分調(diào)研本校學(xué)生書(shū)法水平的基礎(chǔ)上，制定本校的書(shū)法校本教育的策略及目標(biāo)規(guī)劃，明確書(shū)法校本教育的層次性和普及性，針對(duì)人群和目標(biāo)人群，提升寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效。切忌不能張家學(xué)校照搬李家學(xué)校的書(shū)法校本課程及教材，必須花大力氣編寫(xiě)、整合適合自己學(xué)校情況的教學(xué)內(nèi)容，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，并能夠隨著每一屆學(xué)生情況的變化予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、規(guī)范化解決問(wèn)題

要建立書(shū)法教室，完善教學(xué)體制，提高長(zhǎng)期循環(huán)教學(xué)能力書(shū)法教育對(duì)工具的要求比較高，筆墨紙硯這些耗材都需要教師統(tǒng)籌管理，還有桌椅的大小、高低，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的訂閱以及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等等，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是很大的考驗(yàn)。還應(yīng)對(duì)部分教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，利用社會(huì)資源，引進(jìn)優(yōu)秀教育人才為了普及書(shū)法教育，對(duì)部分教師進(jìn)行短期速成培訓(xùn)是必要的，但這只是暫時(shí)的，最終還是需要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與社會(huì)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，學(xué)習(xí)優(yōu)秀書(shū)法教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

三、高效化使用教材

作為校本教材，我們的《墨韻唯華》校本教材地方特色鮮明，無(wú)論內(nèi)容還是形式都適合我校學(xué)生。我校班級(jí)多，兩周安排一節(jié)校本寫(xiě)字課。在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生都能被教材中生動(dòng)有趣的書(shū)法小故事吸引，被漂亮的例字和書(shū)法作品吸引，并逐漸養(yǎng)成了自主練字的習(xí)慣。學(xué)生在校本寫(xiě)字教材、補(bǔ)充教材、補(bǔ)充資源庫(kù)的輔助下，按照教師的方法和教材上的講解和示范，形成了自主練字的能力。校本教材的使用及各種寫(xiě)字活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生德、美等方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用?！皶?shū)法教育”滋養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍、持之以恒和平心靜氣等心理品質(zhì)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為也在悄然改變，良好的習(xí)慣正在形成，自我管理的能力得到了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)在，我校學(xué)生普遍掌握了正確的寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)一手正確、規(guī)范、優(yōu)美的漢字。但我校校本教材畢竟編者的能力所限，所以難免存在不足。不管是要實(shí)現(xiàn)“文以載道、以書(shū)煥采”，還是對(duì)于每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展、終生發(fā)展，我們都感到任重道遠(yuǎn)。在以后的教育教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步完善本套教材，以便發(fā)揮出更大的作用。

綜上所述，書(shū)法藝術(shù)被納入中小學(xué)教育體系令人振奮，但是在教育過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的人一般都十分關(guān)心書(shū)法教育，也很愿意為書(shū)法藝術(shù)的普及和發(fā)展盡自己的微薄之力，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法，提高藝術(shù)修養(yǎng)，傳承中國(guó)的文化，以此培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。所以筆者在此提出自己的一些淺陋看法，希望更多的人關(guān)注書(shū)法藝術(shù)，支持學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，使用好校本教材，促進(jìn)中國(guó)書(shū)法教育的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）