智商情商與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

楊艷秋

智商是智力商數(shù)的簡稱，而情商是情緒智力的簡稱。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這兩者發(fā)揮怎樣的角色。本文對此進(jìn)行了探討，并對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)智商情商最優(yōu)化提出了見解。

智商是智力商數(shù)的簡稱，是通過測試測量人在其年齡段的認(rèn)知能力的得分。情商是情緒智力的簡稱，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。對于學(xué)生來說智商和情商對于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響有多大呢？在本文中我們做個探討。

一、智商與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我們先來思考這樣兩個問題：智商高的人數(shù)學(xué)一定好嗎？數(shù)學(xué)好的人一定智商高嗎？我相信大多數(shù)人會有一個類似的答案：智商高的人如果努力應(yīng)該可以學(xué)好數(shù)學(xué)，而那些數(shù)學(xué)好的人大部分應(yīng)該是智商高的或者至少是中等以上的智商。那么這樣的答案究竟對不對呢？

我們來看這樣的幾個例子。澳籍華人數(shù)學(xué)家陶哲軒，是澳洲唯一榮獲數(shù)學(xué)最高榮譽(yù)“菲爾茨獎”的澳籍華人數(shù)學(xué)教授，是繼1982年的丘成桐之后獲此殊榮的第二位華人，他解決了困擾學(xué)術(shù)界80多年的埃爾德什差異問題，24歲被加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校聘為正教授，成為分校史上最年輕的正教授。在2008年的時候，陶哲軒獲得美國國家科學(xué)基金會的艾倫沃特曼獎。另一方面，陶哲軒以230的智商擊敗著名物理學(xué)家霍金等知名人士高居智商排名榜首。在數(shù)學(xué)界成績卓著的陶哲軒智商確實(shí)非常高。而歷史上另一個數(shù)學(xué)巨匠龐加萊，他被稱為“數(shù)學(xué)百科全書”，他涉及數(shù)學(xué)的各個分支，如函數(shù)論、代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)、數(shù)論、微分方程等。但是他自幼患有一種奇怪的運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)疾病，寫字繪畫、語音表達(dá)以及視力都存在困難，經(jīng)法國著名心理學(xué)家比奈按照智商測量表測驗(yàn)，被評定為“笨人”，也就是他的智商還不及普通人。另外一個著名的數(shù)學(xué)家陳景潤，攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠“1+1”只是一步之遙的輝煌。陳景潤對數(shù)學(xué)非常的癡狂，他計算的草紙足足裝了幾麻袋，夜以繼日地刻苦鉆研?；蛟S你會認(rèn)為陳景潤是數(shù)學(xué)奇才，但他的輝煌是用汗水和勤奮鑄就的，如果他不夠努力刻苦也不會取得這樣的成就。

這幾個例子就可以說明，數(shù)學(xué)好的人智商不一定有多高，一方面智商測驗(yàn)具有片面性，另一方面他們雖然智商不高但是肯定在其他方面有過人之處，彌補(bǔ)了智商的缺陷。而智商高的人如果對數(shù)學(xué)缺乏熱情和專注也未必會學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、情商與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

情商在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，其實(shí)情商對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。情商對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.情商影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

情商包括自我激勵，即利用自己的情緒，服從于某目標(biāo)而調(diào)動指揮情緒的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變化，學(xué)生的情緒也在隨之變化，這就需要學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我激勵，保證對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有持續(xù)的動力。情商的高低會影響學(xué)習(xí)動力的大小。

2.情商影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決心

自控力是情商的重要組成部分，也稱妥善管理情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個主動探索的過程，充滿了不確定性，也會面臨很多新的困難。而不善于管理自己情緒的人在面對困難和挑戰(zhàn)的時候會猶豫不前，半途而廢。自控力較好的人可以及時作出調(diào)整，面對困難不退讓，有決心。

3.情商影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

自我認(rèn)知是情商的另一個重要方面，指意識到自我情緒，以更好地指導(dǎo)自己的行動。對數(shù)學(xué)不敢興趣是導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的原因，比如對數(shù)學(xué)有偏見，上課不投入，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。情商好的學(xué)生能明確目標(biāo)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)現(xiàn)智商情商在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化

智商是成正態(tài)分布的，百分之八十的人智商都在正常范圍內(nèi)，智商很低的人和智商很高的人都很少。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不需要過度強(qiáng)調(diào)智商。確實(shí)有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識比較費(fèi)勁，作為老師要讓學(xué)生揚(yáng)長避短，淡化智商對數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的影響，盡可能照顧到更多的同學(xué)。下面我們來談一談如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情商最優(yōu)化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)被動容易導(dǎo)致上課注意力分散，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動性。對此要在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且不斷地加強(qiáng)，并及時給予學(xué)生公正易接收的評價。在和學(xué)生的互動中，循序漸進(jìn)地，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2.培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，首先要保證充分的認(rèn)識，認(rèn)識是意志的前提和基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對學(xué)習(xí)的認(rèn)識來促進(jìn)學(xué)生的意志形成，也可以在教學(xué)中設(shè)定具有一定難度的題目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心，并且在學(xué)生面對學(xué)習(xí)困難的時候給學(xué)生充分的鼓勵。總之，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)從而完成學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，學(xué)生很容易失去興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得格外重要。在教學(xué)中，可以通過直觀演示等多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以通過創(chuàng)設(shè)情境做游戲的方式參與到教學(xué)中來。

智商與情商的高低，都與父母的遺傳有關(guān)系，但是后天的外部環(huán)境也發(fā)揮著很重要的影響。后天對智力的開發(fā)可以改變孩子的智商，而家庭和社會環(huán)境對孩子的情商發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。總之，只有正確認(rèn)識情商與智商，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理好兩者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

（作者單位：江蘇旅游職業(yè)學(xué)院）