提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究

朱雅

在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)在逐步完善。音樂教師不僅更加注重對學(xué)生音樂知識的傳授，還提高了對小學(xué)生音樂應(yīng)用技能的培養(yǎng)。 目前，擺在小學(xué)音樂教師面前的重要課題是如何通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念來提高音樂課堂教學(xué)有效性。本文從分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進而提出提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略，希望對小學(xué)音樂教育有所幫助。

音樂是具有多樣性的，處在小學(xué)階段的學(xué)生往往對音樂有著強烈的興趣，尤其是中高年級已經(jīng)能夠逐漸學(xué)會賞析音樂，形成自己的見解。然而，由于年齡的原因，學(xué)生在欣賞音樂作品時，還無法深入的了解其蘊含的音樂魅力，會感到迷茫。教師應(yīng)對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，最大程度的將課堂內(nèi)容變得多樣，提高學(xué)生的審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生情感

音樂是以聽為主的，在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，可以更好的讓學(xué)生融入音樂當(dāng)中。在實際教學(xué)中，根據(jù)所要教授的目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的興趣特點創(chuàng)設(shè)出音樂情境，可以讓學(xué)生在聽的過程當(dāng)中，直觀的感受到音樂所要表達的情緒，引起學(xué)生的共鳴，有效的學(xué)習(xí)音樂。以蘇教版四年級音樂下冊內(nèi)容《搖籃曲》為例，這首歌旋律緩慢，充滿了溫馨靜謐的感覺。先播放《搖籃曲》，讓學(xué)生閉眼感受，營造一種安詳柔美的情境，然后提問：“通過這首歌想到了什么？有什么感覺？”根據(jù)學(xué)生的回答，引發(fā)學(xué)生對母親的感情。等學(xué)生了解這首歌表達的情感，再讓學(xué)生跟著音樂演唱，用心感受歌曲所蘊含的真摯柔和的母愛。通過一個簡單的音樂情境，就很輕松的讓學(xué)生感悟到音樂之美，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，同時也是教師制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)活動的重要依據(jù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只有具備了科學(xué)、明確、細致的教學(xué)目標(biāo)，才能有條不紊地展開教學(xué)活動。當(dāng)前，音樂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，很大一部分原因便是教師缺乏目標(biāo)意識。因此，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的首要方式便是教

學(xué)目標(biāo)的制定。首先，教師要從學(xué)生的年齡段出發(fā)，制定總體的音樂教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，制定出每一節(jié)課的教學(xué)分目標(biāo)。音樂教學(xué)的總體目標(biāo)雖然宏觀，但不免失之寬泛，必須依托于具體的課堂分目標(biāo)才能取得切實的效果。因此，教師在每節(jié)課的教學(xué)中，必須明確好具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，才能有效地展開教學(xué)活動。

三、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想 開拓學(xué)生思維

音樂具有不確定性的特點，聽同一首樂曲，不同年齡、不同文化層次、不同經(jīng)歷的人都會有不同的感受、不同的體驗和理解。音樂藝術(shù)的這種不確定性，給予人們無限的想像空間。著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾作過這樣的描述：“音樂是思維強而有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨特之點。音樂——想像——幻想——童話——創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂旋律在兒童心上喚起鮮明的想像，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比的手段。”

音樂是無止境的，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想和思考，通過一些音樂實踐活動，如播放一段音樂，讓學(xué)生自己思考歌曲想要表達什么，可以結(jié)合音樂進行舞蹈表演，讓學(xué)生隨著音樂的律動，即興發(fā)揮自己的舞蹈，借助這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。但是小學(xué)生年紀小，思考的時候往往會天馬行空，因此教師要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，教會學(xué)生正確的思考和探索。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)一種開放性的課堂教學(xué)空間，開放性的課堂師生關(guān)系和開放性的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要參與學(xué)生之間的交往，而且還要參與同教師的交往，在進行練習(xí)時每個學(xué)生的發(fā)展，不僅取決于他本人參與方式與參與度，也要取決于與其他同學(xué)和教師的參與方式與參與度。小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高是優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀的重要手段。要想使有效教學(xué)走進小學(xué)音樂課堂，就需要學(xué)校不斷加大師資力量投入力度，完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，需要音樂教師負起責(zé)任，提高教學(xué)水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用，把傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n堂形式。同時還要增強對音樂的宣傳，提高小學(xué)生對音樂的重視程度，讓小學(xué)音樂教學(xué)為小學(xué)生的健康成長提供保障。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）