小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

陳薩

在科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)時(shí)代發(fā)展的背景下，各國在國際舞臺上的競爭逐步變得激烈了。作為未來發(fā)展的主要生力軍，學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展也應(yīng)當(dāng)站到社會發(fā)展中的主導(dǎo)位置之一，總的來說在培養(yǎng)學(xué)生基本技能之外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。我國的傳統(tǒng)教學(xué)在新課改的沖擊下存在很多問題，需要進(jìn)行反省并改變現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的開端，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起跑線，其重點(diǎn)就在于對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力是人突破舊知識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識、新事物的能力。語文創(chuàng)新能力是指教師在語文教學(xué)中打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生用新的觀點(diǎn)去觀察、分析和提煉生活的能力，也培養(yǎng)學(xué)生熟練地、準(zhǔn)確地使用語言文字的技巧，提高學(xué)生邏輯思維的能力。

在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)造力可能與生俱來，但是后天的培養(yǎng)更為重要?？紤]到這是一個(gè)漫長的過程，我們應(yīng)該從小抓起。

一、營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信

傳統(tǒng)教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生的自信。心理學(xué)提出，自由能使人的潛能得到最大限度的開發(fā)。在語文教學(xué)中，師生間應(yīng)當(dāng)建立平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣，學(xué)生才會在課堂上敢說敢想，潛能得到最大限度的開發(fā)，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在自信心的驅(qū)動下，他們不斷努力，獲得最終成功。

怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的地方，在喜歡的領(lǐng)域里活動時(shí)，他們才會投入自信。一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，問：“同學(xué)們，有誰知道《三國演義》里的小故事嗎？”班上一位平時(shí)愛看書，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點(diǎn)按捺不住，坐在位子上開始講起來，老師和同學(xué)們都很吃驚，老師巧妙地說：“聽說你特別愛讀這方面的書，你能大聲地把你知道的故事講給同學(xué)們聽嗎？ 相信同學(xué)們會鼓勵你的！”老師用手勢示意，同學(xué)們都鼓起掌，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來自信地講述了相關(guān)故事，雖然語言不是很通順、流利，但他大聲發(fā)言了。講完后，老師和學(xué)生又報(bào)以熱烈掌聲，表揚(yáng)他的進(jìn)步。由此可見，老師的語言應(yīng)流露出對學(xué)生的信任，總以積極肯定的態(tài)度對待他，課堂氣氛活躍，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自信心。另外，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行各種活動，讓他們更有自信。

二、注重小學(xué)語文學(xué)習(xí)中小學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

在興趣培養(yǎng)的同時(shí)，有專家提出，主觀能動性在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要的能力之一。主觀指的是自覺性或意識，就是要把目積極主動性、計(jì)劃性、目的性深入到學(xué)生的觀念中去?！胺e極參與到教學(xué)活動之中來”就是新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)比較基本的要求，這是一個(gè)很好的教學(xué)方式，可以把教學(xué)的氛圍提高起來，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，把學(xué)生創(chuàng)新思維和意識都提高了，創(chuàng)新能力也就隨之提升了。在小學(xué)教育中，小學(xué)生的思維是很不成熟的，觀念很可能存在盲目并產(chǎn)生錯誤，這對持續(xù)性的健康穩(wěn)定發(fā)展會產(chǎn)生很大程度上不好的影響，這特別需要我們考慮學(xué)生的知識水平、成長背景等客觀因素。不能盲目的追求能力的提升，要注意過程，在過程中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)錯誤的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們較早的有所認(rèn)知并改正錯誤，這樣才能更好的對創(chuàng)新能力和意識進(jìn)行提高。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動從本質(zhì)上講就是與眾不同，有創(chuàng)造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問，在開放性的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生才在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展，而專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者——教師自身也要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，這樣感情上會更融洽，心理上會更溝通，這樣就能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

綜上所述，在社會潮流的影響下，創(chuàng)新能力對于每個(gè)人都是不可缺少的，這種創(chuàng)新能力更要從小培養(yǎng)。 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生是很重要的，在新課改的大勢所趨下，小學(xué)語文教師在遵循改革創(chuàng)新的準(zhǔn)則下，不斷提高自身修養(yǎng)，在語文教學(xué)中運(yùn)用更多的活動形式挖掘出課本中有利的因素，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓每個(gè)學(xué)生提高生存能力適應(yīng)社會發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）