淺談高校國際貿易理論教學中翻轉式課堂教學模式的應用

【摘要】翻轉式課堂的教學模式是經過多次實踐證明的比較成功的教學模式，在新課程改革的全新要求和標準下，翻轉式課堂的教學理念和模式受到了大家的歡迎和認可。本文就是基于高校國際貿易理論教學，進而分析和探討了翻轉式課堂的教學模式在高校國際貿易理論教學應用中存在的一系列問題，以及提出了如何使翻轉式課堂在高校國際貿易理論教學中得到廣泛的應用的策略和建議。

【關鍵詞】國家貿易理論；翻轉式課堂；教學模式

互聯網時代的到來，對我國的教育行業(yè)產生了巨大的影響，結合近年來創(chuàng)新教學理念的宣揚，使得翻轉式課堂的教學模式應運而生，在高校教育教學中得到了廣泛的應用。特別是在高校國際貿易理論教學中的應用更是在學生和教師中間引起了激烈的反響。翻轉式課堂的教學模式最大的特點就是給予了學生充分的主動權，突出了學生的主體地位和教師的輔助性作用，致力于提高學生的自主學習能力。但是，由于翻轉式課堂是一個全新的教學理念，沒有得到家長的廣泛支持和理解，因此還存在著許多問題需要加以重視。總之，翻轉式課堂在高校國際貿易理論教學中的積極作用是有目共睹的，至于得到全部人的認可以及實現未來普及各個高校的目的還需要時間。

一、高校國際貿易理論教學中應用翻轉式課堂所存在的問題（一）教師對學生的引導有待加強

由于翻轉式課堂自身的特點和特色，使得學生必須通過觀看視頻等形式進行學習，這樣一來就給予了學生很多自主學習的時間和空間，不再局限于課堂教學，賦予了學生充分的主動權。但是國際貿易理論這一課程涉及的知識面比較廣，內容體系復雜，學生雖然可以通過視頻進行自主學習，但還是需要教師的引導和輔助的，對于一些比較抽象和深奧的問題，教師應該給予全面的、詳細的指導和幫助。然而，翻轉式課堂在這一方面做得還不夠，學生沒有得到及時有效地引導和幫助，對國際貿易理論知識的理解還很表面，不能得到靈活地運用，學生的學習效果也不理想。因此，高校針對這一問題應該加以重視，并給出解決措施。

（二）沒有得到大多數家長的支持

翻轉式課堂的教學模式是近些年根據我國當前教育現狀，以及結合創(chuàng)新教育理念而研發(fā)出來的一種新型教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式完全不同，學生對自己學習的時間和方式有充分的主動權。很多家長習慣了傳統(tǒng)的課堂教學模式，一時間難以接受翻轉式課堂在教學中的應用，認為這種做法是在減輕教師的工作量，沒有盡到教師對孩子的監(jiān)督作用，會嚴重影響到學生對國際貿易理論的學習效果。由于翻轉式課堂沒有得到家長的支持和認可，因此，在高校國際貿易理論教學中的應用就很難進行。

（三）教師的綜合素質有待提高

翻轉式課堂的教育模式的確與傳統(tǒng)的課堂教育模式有著本質上的區(qū)別，但是這并不意味著對教師的綜合素質和專業(yè)技能的嚴格要求會減弱，恰恰是因為翻轉式課堂的加入，使得高校對教師隊伍整體的素質要求更加嚴格、更加規(guī)范化。因為仍然有大部分教師在國際貿易理論課上對翻轉式課堂的認識不夠，在制作課件和視頻的時候，操作還不熟練，存在一些問題。這對提高翻轉式課堂在國際貿易理論中的教學效果有很大的負面影響，不利于學生更好地認識翻轉式課堂的積極價值以及提高學習效果。

二、高校國際貿易理論教學中正確應用翻轉式課堂的策略

根據以上闡述的一系列問題，各個高校要給予高度的重視以及提出相應的解決措施，幫助學生更好地認識到翻轉式課堂的價值所在，幫助學生更加高效地學習國際貿易理論知識。

（一）教師加強對學生的引導

充分尊重學生學習的主動權是翻轉式課堂教育模式的題中之義，但也不能忽視教師對學生的引導作用。對于國際貿易理論這一課程更是如此，教師在應用翻轉式課堂教學的過程中，要注意采取相關的措施加強對學生的引導和幫助。首先，在學習之前教師要制定完整詳細的教學規(guī)劃，適當地規(guī)定學生在翻轉式課堂中的學習時間和方式，爭取引導學生在最短的時間認識和了解到更多的有關國際貿易理論相關的知識；其次，教師要正確認識到學生之間的產異性，堅持因材施教的教學原則，從每位學生自身的學習能力和基礎出發(fā)，實事求是，采取不同的教學方式，最終讓學生能在翻轉式課堂的教學模式中實現對國際貿易理論的深入學習和靈活應用的目標。

（二）多宣傳，得到家長更多的支持

畢竟翻轉式課堂是一種全新的教育模式，家長一時難以接受也是在情理之中的，因此，這就需要我們加大力度去宣傳和弘揚翻轉式課堂的教育理念和優(yōu)勢，讓家長深入認識并了解到翻轉式課堂的優(yōu)點。這樣一來，就可以通過家長主動的在學生面前介紹翻轉式課堂，鼓勵學生利用假期時間參與到翻轉式課堂的教育中來，還能拉近家長和老師之間的關系?？梢?，家長對翻轉式課堂教育模式的肯定和認同對于高校順利開展翻轉式課堂在國際貿易理論教學中的應用工作是有多么的重要，極大地促進了翻轉式課堂在高校的應用。

（三）努力提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)

如前所述，翻轉式課堂充分尊重學生的自主學習權，但是對教師的綜合素質同樣不能忽視，教師在高校教育教學中的作用仍是無可替代的。因此，高校針對這一現狀要采取對策全面提高教師的綜合素質，為學生能在翻轉式課堂中學習到更多更專業(yè)的國際貿易理論知識打下基礎?？梢远〞r的對教師進行專業(yè)的培訓和訓練，掌握先進的教學理念以及翻轉式課堂的教學方法，熟練掌握視頻以及課件的制作能力。

參考文獻

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[2]李旋.基于翻轉課堂的《國際貿易理論與政策》課程教學設計及應用研究[J].黑龍江教育學院學報，2017（08）.

作者簡介：薛璇（1988.02—），女，湖南郴州人，碩士，助教，研究方向：國際貿易、高職教育。