高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

趙倩倩

實(shí)踐教學(xué)是高職院校中很重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它關(guān)系到學(xué)生今后的就業(yè)率，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)今后的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，把實(shí)踐教學(xué)貫徹到每個(gè)學(xué)科中去。

分析和研究高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的要求作為基礎(chǔ)來(lái)衡量。首先要從高職院校的基本情況入手，了解高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，這樣才能為構(gòu)建高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系打下基礎(chǔ)。其次，在構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)該從多方面入手，采取多種措施，這樣才能夠有助于我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建，進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

一、高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

構(gòu)建高職院校實(shí)踐教學(xué)體系首先應(yīng)該清楚地了解目前高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，這樣才有助于推動(dòng)高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。近年來(lái)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，主要問(wèn)題如下：

1生源起點(diǎn)較低。步入高職院校的學(xué)生相比于其他大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上或多或少存在一點(diǎn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@些原因的存在，很不利于開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。

2教師自身素養(yǎng)不夠高。目前，很多高職院校的教師多為普通本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠有效完成教學(xué)任務(wù)。加上學(xué)校不重視教師的培養(yǎng)，使得這些教師的教學(xué)不能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求。

3對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不正確。很多高職院校的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，他們不重視實(shí)踐教學(xué)。更有一些教師不清楚實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程，這就造成實(shí)踐教學(xué)遲遲沒(méi)有用在英語(yǔ)教學(xué)中。

4實(shí)踐教學(xué)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確。目前我國(guó)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)的管理和明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

5實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。很多高職院校沒(méi)有配備實(shí)踐教學(xué)所需要的教學(xué)資源和設(shè)備，例如語(yǔ)音室、實(shí)訓(xùn)室等。因?yàn)橘Y源的不完善，嚴(yán)重局限了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，不能將實(shí)踐教學(xué)的用處發(fā)揮到最大。

要改變這些情況，構(gòu)建高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，必須深刻意識(shí)到上述存在的問(wèn)題，再進(jìn)行有針對(duì)性的完善。

二、構(gòu)建高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)和原則

1構(gòu)建高職院校英語(yǔ)體系的依據(jù)

馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐觀為構(gòu)建高職院校英語(yǔ)體系提供了重要的依據(jù)。首先，實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，實(shí)踐是只有人類擁有的一種獨(dú)特能力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的前提，社會(huì)的發(fā)展都是通過(guò)實(shí)踐一步步演變而來(lái)的，實(shí)踐能夠使人持續(xù)進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)可以一步步提高自我，擴(kuò)大自己的各項(xiàng)能力。第二，實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體性是在如今改革教育中明確指出來(lái)的一項(xiàng)規(guī)定，人是實(shí)踐的主體，實(shí)踐教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體以及自我發(fā)展的主體，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。最后，實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐是人們必用的一種能力，實(shí)踐能夠輕松改變?nèi)藗儼l(fā)展軌跡，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是這樣，實(shí)踐教學(xué)能影響學(xué)生今后的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。因此，有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都是非常有利的。

2開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該遵循一定的原則，這樣實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展才能成功，才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。筆者認(rèn)為，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該遵循的原則主要有三個(gè)，具體如下。

（1）人本社會(huì)化原則。所謂人本社會(huì)化原則，就是要求教師在高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人。其次，教師應(yīng)該注重高職學(xué)生今后的就業(yè)與工作需要，教師應(yīng)該根據(jù)崗位的要求，強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力，方便學(xué)生今后在崗位上能夠盡快適應(yīng)。

（2）能力本位原則。針對(duì)高職院校學(xué)生今后的就業(yè)，能力本位原則主要以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)作為核心。高職院校主要培養(yǎng)目的是培養(yǎng)出復(fù)合型社會(huì)所需要的人才，應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以實(shí)用性為主，這樣才能夠方便學(xué)生今后的就業(yè)。

（3）內(nèi)外結(jié)合原則。在構(gòu)建高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)該遵循內(nèi)外結(jié)合的原則。首先，應(yīng)該做到校內(nèi)、校外、課外互相有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而將英語(yǔ)知識(shí)提高。

三、高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

（1）確定高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)大綱

高職英語(yǔ)教學(xué)主要以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩部分組成，因此課程也分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分。理論課的部分我國(guó)有相關(guān)的規(guī)定和文件，教師可以根據(jù)這些要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)踐課的教學(xué)大綱，則是通過(guò)高職院校的學(xué)校情況進(jìn)行規(guī)定的，每個(gè)高職院校的實(shí)踐課教學(xué)大綱都是不同的。在確定高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)的職業(yè)需求來(lái)制定，這樣實(shí)踐教學(xué)才能有目的地開(kāi)展。因此，高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)該對(duì)未來(lái)學(xué)生就業(yè)崗位職務(wù)和職位需要進(jìn)行分析，然后和高職英語(yǔ)的特點(diǎn)相互結(jié)合編寫(xiě)大綱。因?yàn)閷?duì)高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的是為了方便學(xué)生更好地就業(yè)，確定正確的實(shí)踐教學(xué)英語(yǔ)大綱能夠滿足學(xué)生今后的工作需要。

（2）編寫(xiě)各個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)不一樣的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，有利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施更加符合學(xué)生的需求。為了使實(shí)踐教學(xué)更加符合學(xué)生的要求和今后職位的需要，英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，聯(lián)合學(xué)術(shù)專家和企業(yè)人士對(duì)每個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)實(shí)踐教材進(jìn)行重新的編寫(xiě)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇上，應(yīng)該選取企業(yè)崗位上的真實(shí)材料，滿足教學(xué)的需求。新編寫(xiě)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)入教學(xué)課堂后，可以幫助教師更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可以有助于提高學(xué)生今后的就業(yè)率提升。同時(shí)，也保證了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性。

2創(chuàng)新英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法

（1）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能跟上如今教育的發(fā)展步伐，也不利于學(xué)生今后職位的需求。因此，創(chuàng)新英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式是非常有必要的。在實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，教師不能夠單一地在課堂中運(yùn)用授課傳統(tǒng)的方式，凸顯自我的主導(dǎo)地位，這種教學(xué)模式讓學(xué)生感到厭惡的同時(shí)也阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，它主要以學(xué)生為中心，把任務(wù)作為一種驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師可以圍繞英語(yǔ)教學(xué)制定幾個(gè)人物，讓學(xué)生自主地討論學(xué)習(xí)，這是一種新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除了這種實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用之外，還有很多，這就需要教師不斷地去創(chuàng)新、研發(fā)。

（2）創(chuàng)新英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)方法

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法單一，不能達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，提高學(xué)生今后的就業(yè)率。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，有助于學(xué)生的掌握和靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把職位行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能融合在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。此外，在教學(xué)方式上，教師還可以采取多種教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等。

3構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)

高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同來(lái)進(jìn)行，其評(píng)價(jià)應(yīng)該是從多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括知識(shí)、技能、職業(yè)思想。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，可以采取筆試、口試、實(shí)際操作等進(jìn)行多元化的測(cè)評(píng)體系。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該由專業(yè)教師、班級(jí)教師、實(shí)踐教師組成，這樣才能保證評(píng)價(jià)的客觀準(zhǔn)確性。

4提高教師的綜合水平

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，做好教學(xué)工作和教學(xué)研究是其工作的中心和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和口語(yǔ)交際能力，可以為以后的工作或者生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求英語(yǔ)教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課堂中利用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅要求教師要掌握創(chuàng)新的教學(xué)方法并在課堂中合理運(yùn)用，更要讓教師對(duì)自身的綜合水平進(jìn)行不斷提升，才能夠教授學(xué)生。因此，教師應(yīng)該要培養(yǎng)自己終生學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在英語(yǔ)實(shí)踐課程中不斷創(chuàng)新，進(jìn)行提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教育主要是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)職能人才，與普通全日制教育和繼續(xù)教育共同構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)代高等教育體系。中國(guó)改革開(kāi)放后，工業(yè)的快速發(fā)展使市場(chǎng)需要大量專業(yè)性、技術(shù)性人才，但片面追求職業(yè)技術(shù)而忽略了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，背離了我國(guó)教育目標(biāo)的終極理念。基于此，要想構(gòu)建高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，就應(yīng)該改革英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)作為教師應(yīng)該更改教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)與崗位的實(shí)用性。最后，應(yīng)該構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，這樣才能提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，進(jìn)而成為社會(huì)需要的人才。

（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院國(guó)際交流系）