開(kāi)放獲取環(huán)境下高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育模式研究

李雪婷 李 莘

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 哈爾濱 150001）

開(kāi)放獲取環(huán)境下高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育模式研究

李雪婷 李 莘

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 哈爾濱 150001）

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式之一，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要方法。隨著開(kāi)放獲取和萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館開(kāi)展適應(yīng)新形勢(shì)的信息素養(yǎng)教育尤為重要。針對(duì)開(kāi)放資源的特點(diǎn)，高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育可利用豐富的館藏資源與開(kāi)放資源相結(jié)合，傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育與學(xué)科服務(wù)相結(jié)合的方式開(kāi)展，以提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

開(kāi)放獲取 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

一、引言

2014年，國(guó)際開(kāi)放獲取周以“開(kāi)放一代”為主題。年輕一代學(xué)者成長(zhǎng)于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在Facebook、Google、Twitter等熏陶下長(zhǎng)大，心理更認(rèn)同開(kāi)放理念[1]19。目前，全球大部分有影響的研究型大學(xué)，如美國(guó)、歐盟、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)，國(guó)家科研基金以及一部分私人科研基金，都已采用強(qiáng)制性開(kāi)放獲取政策，要求其資助的學(xué)術(shù)研究所發(fā)表的出版物對(duì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。2014年5月15日，中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布政策聲明，從當(dāng)天起，中科院各類公共資助科研項(xiàng)目所產(chǎn)生的論文、國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)全部或部分資助科研項(xiàng)目產(chǎn)生的論文，將在論文發(fā)表后12個(gè)月內(nèi)實(shí)施開(kāi)放獲取[2]96。知識(shí)開(kāi)放獲取成為各國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要手段。

培養(yǎng)綜合型人才，特別是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求，富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是當(dāng)前高等院校承擔(dān)的核心使命。然而，多方面開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生群體的需求，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)[3]36。

開(kāi)放存取（Open Access,簡(jiǎn)稱OA）是信息資源共享的新形式，作為高校圖書(shū)館，承擔(dān)著人才培養(yǎng)及科研信息保障的重任，因此高校圖書(shū)館不僅要在館藏資源的建設(shè)中投入力量，還要在服務(wù)創(chuàng)新人才提升信息素養(yǎng)能力上加大教育力度。面對(duì)開(kāi)放獲取資源的沖擊，高校圖書(shū)館應(yīng)該思考如何在知識(shí)開(kāi)放獲取時(shí)代更加有效地完成對(duì)創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)教育，進(jìn)一步提升其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

二、針對(duì)開(kāi)放獲取的特點(diǎn)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的意義

開(kāi)放獲取的目的，是讓經(jīng)過(guò)同行評(píng)議的、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)每一個(gè)讀者免費(fèi)開(kāi)放，并允許讀者非營(yíng)利性使用，甚至重新演繹。越來(lái)越多的證據(jù)顯示，在學(xué)術(shù)傳播中，OA論文具有引用優(yōu)勢(shì)，即獲得比同類非OA論文更多的引用[1]19。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)發(fā)與利用信息資源的能力已成為當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的需要，也是提高社會(huì)信息化水平的需要。因此面臨開(kāi)放獲取的大環(huán)境下，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的方法和水平，直接影響大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)之后的信息獲取效率。

1.開(kāi)放獲取的特點(diǎn)。OA資源可在業(yè)內(nèi)快速傳播，達(dá)到即時(shí)交流的效果，使更多的人可以對(duì)最新的科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、驗(yàn)證和利用，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究更快發(fā)展。但是，OA期刊出版面臨的重要問(wèn)題是質(zhì)量下滑及低質(zhì)量期刊泛濫。為了與傳統(tǒng)期刊競(jìng)爭(zhēng)，OA新期刊往往承諾更快的出版速度和更寬松的同行評(píng)議，因此大大威脅到了學(xué)術(shù)出版本身的可信度。

2.開(kāi)放獲取環(huán)境下，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性。開(kāi)放獲取環(huán)境下，信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的重要方式之一。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，社會(huì)的變化速度極快，簡(jiǎn)單地掌握一些特定的技術(shù)根本無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)變化，因此需要學(xué)生們不斷獲取新的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主地獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，并逐步擁有信息素質(zhì)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)就是需要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息意識(shí)，擁有信息能力，從而可以根據(jù)需要不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不必受到時(shí)間、空間的約束。在信息化時(shí)代，獲取知識(shí)能力的強(qiáng)弱早已取代擁有知識(shí)的多少，成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的重點(diǎn)。倘若離開(kāi)學(xué)校，步入工作崗位，這時(shí)就不能很方便地利用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的資源，那么豐富的開(kāi)放資源的獲取與利用將會(huì)十分重要。

三、服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的信息素養(yǎng)教育模式研究

在開(kāi)放獲取的環(huán)境下，圖書(shū)館在開(kāi)展傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息需求，大力整合、揭示高質(zhì)量的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別開(kāi)放資源質(zhì)量的能力，尤其是學(xué)術(shù)資源的質(zhì)量判斷，并且合理有效地運(yùn)用開(kāi)放知識(shí)增加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)和影響。圍繞人才培養(yǎng)這一中心，高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育可利用豐富的館藏資源與開(kāi)放資源相結(jié)合、傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育與學(xué)科服務(wù)相結(jié)合的方式開(kāi)展，如圖所示。

1.嵌入大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展專題信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生利用信息能力。高校圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力方面具有不可代替的作用。圖書(shū)館建設(shè)是以服務(wù)“人才培養(yǎng)”為目的，怎樣使得圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，是圖書(shū)館不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的信息素養(yǎng)教育方法的動(dòng)力。近年來(lái)，開(kāi)放資源隨著開(kāi)放獲取的發(fā)展和環(huán)境的變化而不斷發(fā)展，并在一定程度上影響著圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)的變化，逐漸成為圖書(shū)館資源建設(shè)的重要部分[4]70。經(jīng)過(guò)多年的積累，圖書(shū)館逐漸形成了豐富而具有特色的館藏信息資源，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、競(jìng)賽等信息資源并沒(méi)有形成一定的體系，甚至可以說(shuō)是缺乏，造成參賽隊(duì)員所查的資料在圖書(shū)館無(wú)法查詢到，需要館際互借、自行購(gòu)買(mǎi)等方式獲取，一定程度上浪費(fèi)讀者的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)[5]125。

因此，圖書(shū)館在建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，先要了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)圖書(shū)館的信息需求。一方面根據(jù)需求增加所需的特色數(shù)字化資源的采購(gòu)；另一方面將OA資源作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資源保障，并在資源的搜集、整理、組織、保存、檢索利用等方面為學(xué)生提供指導(dǎo)，爭(zhēng)取快速獲得研究動(dòng)態(tài)，提高信息的使用效率。圖書(shū)館員在學(xué)生科研過(guò)程中采取跟蹤嵌入式信息服務(wù)，通過(guò)建立由學(xué)生、館員和相關(guān)專家組成的信息服務(wù)小組，設(shè)立具有針對(duì)性的培訓(xùn)課程和討論專題，并且鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的同時(shí)積極閱讀外文文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的潛在信息需求，開(kāi)拓研究思路和視野。這其中圖書(shū)館員最重要的作用是將交流合作的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生利用信息的能力。

2.按學(xué)科揭示高質(zhì)量OA資源，提高學(xué)術(shù)成果交流能力。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)啟科研之路將檢索整理信息或是論文投稿時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是科技期刊的質(zhì)量。以社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)人文學(xué)科為例，截至目前，通過(guò)對(duì)WOS平臺(tái)收錄期刊情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)者發(fā)表的約9萬(wàn)篇論文中有7000篇論文為開(kāi)放獲取論文，約占發(fā)表總數(shù)8%。

圖書(shū)館學(xué)科館員可將這7000篇文獻(xiàn)按出版時(shí)間、研究方向和來(lái)源出版物等字段進(jìn)行分析和整理，向?qū)W生揭示期刊的收錄情況和投稿情況，可以助力社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)人文學(xué)科的學(xué)者提供高水平期刊的論文收錄數(shù)量和學(xué)術(shù)成果的交流能力。學(xué)科館員還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提供有針對(duì)性的知識(shí)服務(wù)，例如通過(guò)學(xué)科博客、郵件、微信等方式主動(dòng)提供OA期刊信息、MOOC課程、WOS收錄信息、ESI熱點(diǎn)論文等內(nèi)容，提供更有效的學(xué)科信息服務(wù)，不斷幫助學(xué)生提高信息獲取與利用的能力。

3.利用網(wǎng)上免費(fèi)課程和開(kāi)放存取平臺(tái)獲取有價(jià)值的信息資源，完善圖書(shū)館資源建設(shè)。面對(duì)發(fā)展迅速的海量信息資源，掌握更多的知識(shí)獲取的方法和檢索工具的使用是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效方法。例如，利用中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)獲取知識(shí)，通過(guò)視頻、文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)的課件形式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。學(xué)生在注冊(cè)并選修通過(guò)相關(guān)課程后，可獲得中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心頒發(fā)的課程結(jié)業(yè)證書(shū)和不同等級(jí)的培訓(xùn)證書(shū)。在培訓(xùn)期間，可以由專利信息咨詢館員負(fù)責(zé)平臺(tái)教學(xué)輔導(dǎo)及管理工作，積極關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織咨詢答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)測(cè)試，以保證高質(zhì)量的課堂建設(shè)和學(xué)習(xí)效果。

圖書(shū)館還可以通過(guò)網(wǎng)站或是微信向?qū)W生們推薦開(kāi)放資源的獲取途徑。例如國(guó)際著名的開(kāi)放存取期刊目錄DOAJ，從2003年僅包括300多種同行評(píng)議的OA期刊，到2016年的9000種開(kāi)放存取期刊，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科領(lǐng)域，使科學(xué)研究的影響力最大化。中國(guó)科學(xué)院主辦的中國(guó)科技期刊開(kāi)放獲取平臺(tái)（COAJ），是一個(gè)開(kāi)放獲取、學(xué)術(shù)性、非營(yíng)利的科技文獻(xiàn)資源門(mén)戶，于2010年10月上線運(yùn)行。集中展示、導(dǎo)航中國(guó)開(kāi)放獲取科技期刊，強(qiáng)化科技期刊的學(xué)術(shù)交流功能，提升中國(guó)科技期刊的學(xué)術(shù)影響力，引領(lǐng)中國(guó)科技信息的開(kāi)放獲取[6]10，目前，論文數(shù)量可達(dá)140萬(wàn)。圖書(shū)館可以利用傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合或是數(shù)據(jù)庫(kù)使用競(jìng)賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中外檢索工具和開(kāi)放資源的認(rèn)知和使用，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的信息獲取方法，能夠在之后的工作學(xué)習(xí)中不斷獲取前沿研究動(dòng)態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平某種程度反映出自主學(xué)習(xí)和思考的能力，因此信息素養(yǎng)教育是學(xué)生開(kāi)啟務(wù)實(shí)創(chuàng)新之路的鑰匙。在開(kāi)放獲取大環(huán)境下，面對(duì)海量資源，圖書(shū)館通過(guò)深層和嵌入的信息服務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效利用開(kāi)放資源尤為重要。

[1]任翔.學(xué)術(shù)出版的開(kāi)放變局:2014年歐美開(kāi)放獲取發(fā)展評(píng)述[J].科技與出版,2015（2）.

[2]中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布關(guān)于實(shí)施開(kāi)放獲取政策的聲明[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2014（11）.

[3]蔡杰,韋維.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2014（8）.

[4]宋戈,趙發(fā)珍,滿路.高校圖書(shū)館開(kāi)放資源生態(tài)化建設(shè)研究[J].圖書(shū)與情報(bào),2016（1）.

[5]靳杰,楊婧.面向大學(xué)生競(jìng)賽的高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)：以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”為例[J].情報(bào)探索,2015（11）.

[6]COAJ簡(jiǎn)介[J].新型工業(yè)化,2015（3）.

Research on Information Literacy Education Mode of University Libraries in the Open Access Environment

Li Xueting,Li Shen
(Library of Harbin Institute of Technology,Harbin 150001,China)

Information literacy education of college students is one of the important ways to cultivate innovative talents,and it is also the main method to realize lifelong learning goals.With the coming of the era of open access and innovation,it is very important for the university libraries to develop information literacy education to adapt to the new situation.Based on the characteristics of open access,the information literacy education model of university libraries can be carried out by combining collection resources with open resources,and combining traditional information literacy education with disciplinary service to improve students'ability of independent learning.

open access(OA);information literacy;innovation;talent training

黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)術(shù)出版開(kāi)放變局下圖書(shū)館學(xué)術(shù)資源重構(gòu)與服務(wù)對(duì)策研究”（16TQD01）；黑龍江省高校圖工委一般項(xiàng)目“開(kāi)放獲取模式的學(xué)科資源分布調(diào)查與三位一體學(xué)科服務(wù)體系構(gòu)建”（2015-B-038）。

李雪婷，哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館信息咨詢部館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)；李莘，哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館信息咨詢部副研究館員，研究方向?yàn)槲墨I(xiàn)計(jì)量學(xué)。

G203

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2017-04-29