如何讓敘述性課程的課堂“活”起來

姜桂清

[摘 要] 建設(shè)工程法規(guī)是（高職高專）建筑施工技術(shù)類規(guī)劃教材之一，本教程以規(guī)范建設(shè)活動的建設(shè)法規(guī)為基礎(chǔ)，以基本建設(shè)為主線，結(jié)合職業(yè)崗位需求和建設(shè)領(lǐng)域考試要求，聯(lián)系工程實際，闡述建設(shè)工程的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)量、安全、環(huán)保、消防等相應(yīng)和相關(guān)法規(guī)的一門重要課程

[關(guān) 鍵 詞] 建設(shè)工程法規(guī)；教學(xué)改革；課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0173-01

21世紀(jì)的學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，觀念超前，緊跟科技發(fā)展的速度。作為教師，只有經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，勤寫教學(xué)隨筆，了解科技動態(tài)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的特點。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，教師必須具備足夠的知識儲備，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教法，尤其是敘述性課堂教學(xué)更要創(chuàng)新教法。在新時期課程改革過程中，通過仔細(xì)研究，反復(fù)斟酌，最終使課堂教學(xué)變得開放、多元、靈活、有效。

在進(jìn)行建設(shè)工程法規(guī)、招投標(biāo)與合同管理等科目教學(xué)過程中，我深深感受到枯燥無味的概念、死記硬背的法律條款、雜亂無序的規(guī)章制度、似是而非的數(shù)學(xué)文字，真是讓人頭疼不已。

敘述性課程的課堂教學(xué)如何能“活”起來呢？主要進(jìn)行了如下幾種嘗試：

一、讓文字“活”起來

抽象的概念、冗長的條款，怎樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在講授“建設(shè)法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的原因是法律事實，法律事實分為事件和行為”時，這一段文字讀起來繞口，聽起來乏味，我索性把它編輯成視頻。經(jīng)過認(rèn)真的構(gòu)思，我收集了2017年8月8日四川九寨溝發(fā)生7.0級地震后的視頻，2017年9月5日颶風(fēng)“艾瑪”襲擊美國佛羅里達(dá)州視頻，以及2017年9月15日發(fā)生在英國的地鐵爆炸案的畫面，插入我的PPT中，課堂上視頻一出，學(xué)生的注意力一下子就集中了，文字立刻就“活”起來了。學(xué)生根據(jù)看到的畫面，很快就理解了事件有兩種情況：（1）自然現(xiàn)象引起的，如地震、臺風(fēng)、水災(zāi)、火災(zāi)等。（2）社會現(xiàn)象引起的，如戰(zhàn)爭、恐怖活動等。并且很快總結(jié)出來，事件是指不以當(dāng)事人意志為轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。是視頻讓文字“活”起來了，我驚嘆，視覺的沖擊力真是太強大了！

二、讓學(xué)生“活”起來

45分鐘的課堂，一坐就是一上午。身體乏累，思維崩潰，再活躍的學(xué)生腦子也幾近僵化，“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教法已經(jīng)不再適于當(dāng)代的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自己主宰課堂，自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為趨勢。我在講授“施工許可證的申領(lǐng)應(yīng)當(dāng)具備九個條件”時，學(xué)生反應(yīng)強烈，“這么多條，怎么背呀？太難了！”我改變敘述性的教法，把講授變成模擬。我用卡片制作了單位標(biāo)牌和區(qū)域標(biāo)牌，市國土資源管理局、市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、待拆遷小區(qū)、某建筑施工企業(yè)、市住建局（圖紙審批中心、駐政務(wù)大廳窗口）、某監(jiān)理公司、建設(shè)銀行某支行，每個單位設(shè)置一名或兩名辦公人員（由學(xué)生擔(dān)任各單位工作人員），由建設(shè)單位主管人員（學(xué)生模擬）去辦理業(yè)務(wù)。

三、讓老師“活”起來

通常老師站在講臺上夸夸其談，三尺講臺寸步不離，概念條款、講得自己都嫌絮煩，往往失去教學(xué)效果，等同于自說自話，勞神費力沒成效。我又嘗試改變教法。講授“建設(shè)工程竣工驗收制度”時，我代表建設(shè)單位，學(xué)生分別代表勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)檢單位，在我校剛竣工的教學(xué)樓里模擬了工程竣工驗收全過程。學(xué)生對該項目是否符合規(guī)劃和設(shè)計要求以及建筑施工和設(shè)備安裝質(zhì)量進(jìn)行檢驗，查找建設(shè)工程資料、數(shù)據(jù)和憑證，實地體驗建設(shè)工程竣工驗收過程，大家激情澎湃，討論得熱鬧非凡，我覺得，這是理論和實踐的完美統(tǒng)一，教學(xué)效果非常好。是現(xiàn)場讓教師“活”起來了，我贊嘆，學(xué)生的潛能無限?。?/p>

四、讓網(wǎng)絡(luò)“活”起來

在課堂上，手機已經(jīng)取代了書本，學(xué)生可以沒有書本，但是不能沒有手機。那我們就充分利用教育信息技術(shù)資源，使用手機教學(xué)。最初，組建微信群、QQ群，利用電子郵件、文字、語音來進(jìn)行教學(xué)，后來又開設(shè)云課堂、微課堂?，F(xiàn)在，教育信息技術(shù)已經(jīng)條件成熟，學(xué)生不僅可以看到圖片，還可以進(jìn)行模擬，甚至虛擬的現(xiàn)場讓學(xué)生能夠更加直觀地參與實踐。

綜上所述，我主要采用了視頻教學(xué)、參與教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生的思維發(fā)散了，注意力集中了，興趣盎然了，教學(xué)效果理想了。

通過課堂教學(xué)方法的改變，充分利用各種教學(xué)手段，采用高端的教育技術(shù)，我深刻感悟到，讓學(xué)生真正參與到課程中來，改變“一言堂”的教學(xué)模式，解放老師，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，能夠使敘述性課程的教學(xué)效果顯著提高，教學(xué)質(zhì)量得以保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉蘭，江怒.建設(shè)工程法規(guī)[M].中國建筑工業(yè)出版社，2015.

[2]李翠紅，張珂峰.招投標(biāo)與合同管理[M].西安交通大學(xué)出版社，2011.