“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)策略探討

李斐

[摘 要] 近些年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在融入各個(gè)行業(yè)生產(chǎn)以及居民的日常生活中。在高職階段，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)構(gòu)成其核心性學(xué)科。對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)科，如果能將其融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)期背景，那么將會(huì)有助于提升英語(yǔ)學(xué)科整體上的教學(xué)實(shí)效。由此可見(jiàn)，針對(duì)現(xiàn)今的高職英語(yǔ)有必要探求可行的改進(jìn)策略，因地制宜地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高職英語(yǔ)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0156-01

從基本特征來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”涉及大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化以及信息化等關(guān)鍵性的要素。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新形勢(shì)，針對(duì)高職英語(yǔ)運(yùn)用的日常教學(xué)模式有必要加以全面改進(jìn)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[1]。英語(yǔ)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的相互結(jié)合有助于優(yōu)化課堂流程，同時(shí)也增強(qiáng)了整個(gè)英語(yǔ)課的趣味性。

一、英語(yǔ)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互結(jié)合的重要價(jià)值

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科的新課改正在致力于全面推進(jìn)。與傳統(tǒng)課堂模式相比來(lái)看，建立于“互聯(lián)網(wǎng)+”之上的新型英語(yǔ)課堂體現(xiàn)了更顯著的綜合效果。這主要是由于，“互聯(lián)網(wǎng)+”給現(xiàn)階段的英語(yǔ)課帶來(lái)了全新的課堂模式以及課堂手段，借助直觀性以及生動(dòng)性的手段來(lái)激發(fā)探究興趣[2]。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與新型英語(yǔ)課堂的緊密結(jié)合也有助于培育更高層次的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探求英語(yǔ)學(xué)科的新知識(shí)。

截至目前，多數(shù)師生都已認(rèn)識(shí)到了“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于整個(gè)課堂教學(xué)的價(jià)值所在，因此也在致力于探求可行的改進(jìn)措施。但是不應(yīng)忽視，受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試模式的影響，現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)課仍表現(xiàn)為壓抑與單調(diào)的氛圍，此種現(xiàn)狀不利于培育高水準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，同時(shí)也壓制了學(xué)生的創(chuàng)新性。因此，可以針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)涉及的各個(gè)細(xì)節(jié)加以全面改進(jìn)，確保把“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透于核心性的課堂流程中。只有從全方位的角度入手，才能優(yōu)化英語(yǔ)課的整體效果。

二、探求改進(jìn)策略

（一）激發(fā)探究興趣

目前，很多高職學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)是乏味并且枯燥的學(xué)科，對(duì)此欠缺探究新知識(shí)的必要熱情。究其根源，就在于學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有感受到趣味性。因此，為了改進(jìn)現(xiàn)有的課堂狀態(tài)，教師有必要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段與方式來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣。在全新的英語(yǔ)課堂上，師生之間應(yīng)致力于密切溝通，綜合運(yùn)用多媒體及其他趣味性的手段來(lái)激發(fā)興趣。

例如，教師在講授關(guān)于文化差異這類內(nèi)容的英語(yǔ)課時(shí)，可以讓學(xué)生借助課余時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)查找各個(gè)地域之間表現(xiàn)出來(lái)的文化差異。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生將其制作成直觀性的視頻與圖片，然后帶到課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行分享[3]。與乏味的課堂講授相比，建立于網(wǎng)絡(luò)化手段之上的新型英語(yǔ)課堂具備了更濃厚的趣味性。

（二）借助多樣化的課堂手段

在傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)課上，教師通常為高職學(xué)員講授英語(yǔ)學(xué)科的基本大綱內(nèi)容，其中包含生詞、語(yǔ)句用法及其他要點(diǎn)。然而實(shí)質(zhì)上，很多高職學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有真正體會(huì)到趣味性，甚至喪失了探求英語(yǔ)知識(shí)的熱情。為了營(yíng)造愉悅輕松的英語(yǔ)課氛圍，教師有必要引入多種多樣的英語(yǔ)課堂手段。例如，“互聯(lián)網(wǎng)+”為師生創(chuàng)建了全新的互動(dòng)平臺(tái)，師生可以借助實(shí)時(shí)性的信息平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)彼此之間的全面互動(dòng)。作為教師來(lái)講，對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的各種困惑與疑難都應(yīng)當(dāng)予以深入解答，確保課堂氛圍的和諧性。

（三）師生之間密切配合

英語(yǔ)課堂如果欠缺師生之間的相互配合，那么整體上將會(huì)呈現(xiàn)乏味的氛圍。因此可見(jiàn)，師生相互配合對(duì)英語(yǔ)課而言是不可或缺的。在現(xiàn)今的課堂實(shí)踐中，師生應(yīng)能夠借助網(wǎng)絡(luò)化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)彼此的配合。在遇到英語(yǔ)學(xué)科的某些難點(diǎn)時(shí)，教師需要為學(xué)生提供適度的指引。此外，對(duì)高職學(xué)生應(yīng)有的課堂主體地位需要予以尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展自主探究。師生之間如果能密切進(jìn)行配合，那么有助于拉近彼此距離，讓學(xué)生不再感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是無(wú)趣的，而是擁有了學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的信心。

綜合分析可知，高職英語(yǔ)如果能夠融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體時(shí)代背景，則可以運(yùn)用多樣化的手段與措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”包含了多層次的教學(xué)內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)涉及的各個(gè)課堂流程都要予以全面的創(chuàng)新。未來(lái)在實(shí)踐中，師生還需要密切配合，共同探求適合運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)科的全新教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷紅.從高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀談高職英語(yǔ)有效教學(xué)策略[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（1）：24-26.

[2]宋春鴻.基于職業(yè)需求導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)策略優(yōu)化研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（17）：66.

[3]許群愛(ài).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于BYOD模式高職英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)策略[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：91-92.