信息化時代微課在高職高專解剖學教學中的運用

葉威

[摘 要] 選取2016級入學時的150名臨床專業(yè)學生作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組。對照組學生采用傳統(tǒng)教學方法，觀察組學生在傳統(tǒng)教學的基礎上進行微課教學，對比分析兩組學生在解剖學教學中的應用效果。論證了將信息化時代微課應用于高職高專解剖學教學中效果顯著，相對于傳統(tǒng)教學具有更多明顯的優(yōu)勢，值得推廣使用。

[關 鍵 詞] 信息化時代；微課；解剖學；高職高專

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0123-01

微課主要是借助于視頻將教師在短時間內(nèi)的教學過程中的某個環(huán)節(jié)加以記錄，并在課堂上向學生展示視頻來達到教學目的。由于人體解剖學整體較為抽象且結構復雜繁瑣，使所需要記憶的東西不僅枯燥而且記憶量龐大。傳統(tǒng)的教學方式往往只是單純地將課本上的一些內(nèi)容硬塞給學生，學生難以對內(nèi)容進行

記憶且整個課堂較為沉悶。將微課引入人體解剖學的教學之中，使抽象的結構得以立體形象化，更有助于學生記憶，提高學生學習的主動性和積極性。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取2016級入學時的150名臨床專業(yè)學生作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組。對照組的75名學生中男38名，女37名，年齡在16～20歲，高考時成績在364～485分。觀察組的75名學生中男39名，女36名，年齡在17～19歲，高考時成績在371～492分。兩組學生基本資料差異不具有統(tǒng)計學意義（P>0.05），研究具有可行性。

（二）方法

對照組主要采用傳統(tǒng)教學方法，老師通過采用分發(fā)教材、講解回顧等方式向學生進行教學，在教學過程中適當?shù)亟柚F(xiàn)場提問、講解案例等方式，定期對所講述內(nèi)容進行總結、分析。觀察組在傳統(tǒng)教學的基礎上增加微課教學，具體教學方式如下。

1.微課的制作

安排專門的備課室，由經(jīng)驗豐富的教學老師集中對微課進行討論制作。對錄制內(nèi)容的選擇至關重要，因此在選擇內(nèi)容時盡可能選擇一些難點、重點，并且較為抽象難以通過語言去講解透徹的內(nèi)容。在對錄制方法進行選擇時也需要慎重，不同的錄制方法最終所出來的效果也會存在較大的差異。較為常見的錄制方式為教學老師出鏡對所需要講述的內(nèi)容進行錄制，該種方式比較適合于髖骨等立體結構相關內(nèi)容的教學。在教學過程中，教師需要借助于模型真切展示出各個結構的名稱以及位置，一邊采用實體展示、一邊進行講解。此外，還可以通過錄屏的方式，教學老師提前做好想要講解的PPT，在錄制時主要以展示PPT為主。

2.微課的發(fā)放

為了使微課教學效果更加明顯，在教學前后均可以將微課相關內(nèi)容上傳至微信群、QQ群或者百度云盤以便學生可以及時下載查看學習。在對微課內(nèi)容進行發(fā)放時，根據(jù)內(nèi)容的難易程度以及性質，選擇恰當?shù)臅r機，鼓勵學生積極在交流群中進行溝通，提出問題相互討論。

（三）評價方法

兩組學生在教學后分別分發(fā)相同內(nèi)容的理論考試試卷，由學生獨立完成。待考試結束后安排兩名老師對試卷進行打分，對考試結果進行記錄、分析，對觀察組學生分發(fā)問卷調查了解教學效果。

（四）統(tǒng)計學方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，計量資料用均數(shù)±標準差表示，采用t檢驗，計數(shù)資料行X2檢驗，P<0.05差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果分析

（一）兩組學生考試成績比較，具體見表1

（二）觀察組學生對教學效果的評價，具體見表2

三、討論

信息化時代的到來使教學方式發(fā)生了質的改變，老師可以借助于多媒體課件向學生進行教學。尤其是微課的出現(xiàn)，使所教學的內(nèi)容更加生動形象，更有利于理解。對高職高專院校而言，生源往往較差，學生的記憶力和理解能力均不高。微課將抽象、枯燥的內(nèi)容變得更加立體、生動，學生在學習的過程中充滿興趣，學習的積極性和自主性得到明顯的提高。將微課及時向學生發(fā)放，學生可以隨時隨地對教學內(nèi)容進行回顧、學習，有助于加強記憶。并且學生可以為自己制定階段目標，學習更加靈活、方便。在本文的研究中，采用微課后學生的學習成績得到了明顯的提高，且學生學習的興趣和效率、學習的自主性均明顯改善。

參考文獻：

[1]周長忠.信息化時代微課應用于課堂教學的思考探微[J].科技展望，2016，26（16）.

[2]丁華.信息化時代微課設計與制作探討[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2016（2）：11-13.