淺析現(xiàn)代學(xué)徒制如何實(shí)現(xiàn)在高職校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用

尹蕾

[摘 要] 通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的分析，闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、特點(diǎn)以及如何在高職校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，具體內(nèi)容包括實(shí)施現(xiàn)代學(xué)制的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃、基本條件和基本形式以及日常管理等。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；計(jì)算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0077-01

學(xué)徒制曾為東西方國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，歷史悠久。各職業(yè)類學(xué)校在其基礎(chǔ)上，借鑒其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展成為現(xiàn)代學(xué)徒制。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用非常廣泛，成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)育人模式。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概念與特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

與傳統(tǒng)的學(xué)徒制和學(xué)校教學(xué)不同，現(xiàn)代學(xué)徒制是由學(xué)校和企業(yè)合作，共同推進(jìn)的一項(xiàng)由學(xué)校和企業(yè)的共同參與、教師和師傅的共同指導(dǎo)為支撐的育人模式。學(xué)生作為培養(yǎng)核心，課程作為紐帶。2015年8月5日，教育部部辦公廳首批公布現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單。同年9月，中山市現(xiàn)代學(xué)徒制開班，首批學(xué)生200多名。它改變了以往學(xué)校教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的局面，對傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式來說是一場重大的確革新。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

1.因材施教。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間、師傅和徒弟之間采取面對面的教育方式，利于學(xué)生職業(yè)操守和操作技能提升，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)在一線生產(chǎn)實(shí)踐過程中的問題能及時與師傅進(jìn)行溝通并且得到及時的反饋，師生之間可以相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)由被動接受式變?yōu)橹鲃油瓿墒?，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.可以獲得報酬。在企業(yè)期間，學(xué)生以根據(jù)自己的勞動在得到鍛煉的同時獲得一定的報酬。

4.提高了社會的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)際工作現(xiàn)場接受職業(yè)培訓(xùn)，其學(xué)習(xí)更有指向性和社會性。

5.提高就業(yè)率。通過培養(yǎng)，企業(yè)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，畢業(yè)時根據(jù)合同擇優(yōu)錄取。

二、高職校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基本做法

（一）基本條件

高職學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，專業(yè)較成熟，完全可以通過企業(yè)留用和人才輸出的方式解決學(xué)生就業(yè)問題，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

1.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，得到符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的規(guī)范化訓(xùn)練，獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為抓手，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提升，同時也培養(yǎng)了職業(yè)道德。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)掌握必需的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)精神的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型人才。

（三）基本形式

學(xué)校和企業(yè)共同制訂培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識后，企業(yè)指派專業(yè)的師傅指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在培訓(xùn)期間可以獲得一定的工資。培訓(xùn)結(jié)束后還可參加考試，合格即獲取國家承認(rèn)的職業(yè)資格。

（四）加強(qiáng)日常管理，明確管理職責(zé)

學(xué)校和企業(yè)共同制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和合作形式，校企合作開發(fā)適合企業(yè)需求的項(xiàng)目課程，企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同合作教學(xué)。校企共同制訂監(jiān)控機(jī)制監(jiān)督教學(xué)過程。改革評價模式，校企共同參與的學(xué)生評價模式，師傅參與學(xué)生的成績評定，同時將學(xué)生的工作業(yè)績也納入評價標(biāo)準(zhǔn)。圍繞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

企業(yè)要認(rèn)真履行自己的培訓(xùn)職責(zé)，全程參與和監(jiān)督合作班級的教學(xué)，除承擔(dān)在企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作外，還可以在前期派遣企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。遇到問題，要與學(xué)生、教師和家長進(jìn)行及時的溝通，設(shè)立獎學(xué)金激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)時依據(jù)成績聘用，為企業(yè)選到優(yōu)秀的人才，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常派教師到企業(yè)與一線師傅進(jìn)行研討，開設(shè)符合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及與計(jì)算機(jī)企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的校本課程。

三、總結(jié)

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制有利于學(xué)生的專業(yè)水平的提高，能夠有效地解決學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題。但現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行和管理難度較大，工作中往往會存在不少問題。這需要各方面共同努力，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，才能得到更好的發(fā)展。

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