微視頻在獨(dú)立院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用①

朱敏

[摘 要] 獨(dú)立院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題制約其發(fā)展壯大，如學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少以及師資力量薄弱且缺乏對(duì)現(xiàn)代科技技術(shù)的靈活運(yùn)用等具體問題。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，提出微視頻應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具體思路。主要從提高教學(xué)模式課堂生動(dòng)性、提高課堂效率及資源共享等優(yōu)勢(shì)具體闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 獨(dú)立院校；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；微視頻

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0059-01

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)的一種高等教育模式，是在一種新的教育

機(jī)制下定位于培養(yǎng)掌握實(shí)用技能的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)

辦大大提高了我國(guó)高等教育的普及率，并為我國(guó)高等教育的持

續(xù)、多樣和健康發(fā)展起到重要的作用[1]。我校屬于醫(yī)藥類獨(dú)立院

校，發(fā)展過程中也存在了一些問題。比如學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差、教

學(xué)模式單一、實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少以及師資力量薄弱等具體問題[2]。如何具體問題具體分析，解決目前我校甚至獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展瓶頸迫在眉睫。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，也是無機(jī)化學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展情況直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和習(xí)慣及樹立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度起到重要的先導(dǎo)作用，也為后續(xù)化學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基[3]。結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，著眼探索創(chuàng)新適用于我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程體系和教學(xué)模式，期望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平的應(yīng)用型技術(shù)人才。

眾所周知，多媒體的引入改變了課堂教學(xué)模式并提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的積極性。信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，微視頻在網(wǎng)絡(luò)媒體中自由傳播，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。微視頻這一重要特征，正是目前課堂教學(xué)的局限性。因此，微視頻和教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合將提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破學(xué)習(xí)途徑的局限性，促進(jìn)教學(xué)資源的共享[4]。

一、教育模式生動(dòng)多樣性

目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的課堂模式，但是傳統(tǒng)的課堂模式容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，這和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。微視頻引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅改善了傳統(tǒng)的課堂模式，而且枯燥的實(shí)驗(yàn)操作換成動(dòng)態(tài)生動(dòng)的視頻易于活躍課堂氛圍，提升了演示效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐思維[5]。視頻的播放更加生動(dòng)直觀，學(xué)生觀察得更清晰，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)會(huì)更留意，通過教師的旁白強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更易于接受實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)完成無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上講授的內(nèi)容。課前學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)視頻，對(duì)課上的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。課堂上，教師可以將視頻中的知識(shí)點(diǎn)講授簡(jiǎn)化，側(cè)重于互動(dòng)，讓學(xué)生之間提問、解答并討論。對(duì)學(xué)生沒有考慮到的知識(shí)點(diǎn)和操作注意點(diǎn)，以教師提問的方式和學(xué)生交流，提示學(xué)生掌握。通過這一模式，師生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)大幅增加，從而提升了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)意識(shí)，使其能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、提高課堂效率

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是緊接著無機(jī)化學(xué)理論課程開設(shè)的，是對(duì)重要理論知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式應(yīng)用并加深理解的過程。這一過程中，不僅僅要掌握并靈活運(yùn)用理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及端正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在實(shí)驗(yàn)課時(shí)較短的問題，制約了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作的講解，間接影響了學(xué)生的接受。通過微視頻技術(shù)，學(xué)生在課前就對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上講授的內(nèi)容有所了解。課堂上可以簡(jiǎn)化對(duì)這部分內(nèi)容的講解，從而節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，節(jié)約的時(shí)間可以用來加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、資源共享

將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄制成視頻引入實(shí)驗(yàn)課堂，不僅會(huì)提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)驗(yàn)視頻可以以一定形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這一教學(xué)形式以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)突破了空間和時(shí)間的局限。教師也通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋及教師之間對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻的思考及建議，打磨并不斷完善視頻的錄制。此外，如果學(xué)生在綜合類實(shí)驗(yàn)課程中對(duì)某些實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，可以通過立刻查閱相關(guān)視頻，回顧并掌握相關(guān)技能。當(dāng)然，作為一個(gè)開放的態(tài)度，可以將視頻資源上傳到公共平臺(tái)，供校際間相互交流學(xué)習(xí)。

信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展也推動(dòng)著高校教育方式的改革，微視頻和教學(xué)有機(jī)結(jié)合將是大勢(shì)所趨。微視頻的引入給現(xiàn)代課堂帶來生動(dòng)、便捷、自由、效率和多樣的新特點(diǎn)。更重要的是微視頻符合當(dāng)代學(xué)生的興趣，以微視頻為媒介，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)互動(dòng)情緒。對(duì)學(xué)生而言，追求新鮮事物是他們的興趣點(diǎn)，微視頻進(jìn)入課堂不僅大大提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能促進(jìn)資源共享，極大地影響學(xué)生、老師和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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