以就業(yè)需求為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

王建芳

[摘 要] 在分析獨立本科學(xué)院計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭州財經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況的調(diào)研，探討如何提升當(dāng)前我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力及職業(yè)能力，研究以就業(yè)需求為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)；創(chuàng)新實踐

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0240-01

計算機(jī)專業(yè)是近年來發(fā)展最快的學(xué)科專業(yè)，面對經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)新的更為急劇變化的市場環(huán)境的要求。我國高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要從專業(yè)的角度來確定，雖然也包含素質(zhì)，但主要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)用型本科院校也不例外。為了實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以核心課程為基礎(chǔ)，以實訓(xùn)實踐為手段，以實際應(yīng)用為目標(biāo)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)策略。

一、師資隊伍建設(shè)的優(yōu)化

根據(jù)目前校企合作人才培養(yǎng)模式及“以項目為導(dǎo)向的教學(xué)、實踐、服務(wù)與就業(yè)一體化”教學(xué)模式，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。根據(jù)教師的專業(yè)特點及特長，明確了每位教師的業(yè)務(wù)發(fā)展方向。每位任課教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理制訂課程教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并掌握理論知識，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)

獨立學(xué)院提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，相應(yīng)的人才培養(yǎng)課程設(shè)置及教學(xué)流程要跟隨目前行業(yè)中的主流技術(shù)。根據(jù)IT及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的需求，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中增設(shè)了移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向，該方向主要培養(yǎng)軟件理論扎實、軟件開發(fā)實踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)未來軟件技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、優(yōu)化培養(yǎng)模式

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建立了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，實踐與理論兩種教學(xué)方式相結(jié)合，實驗基礎(chǔ)、專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐相互銜接的實踐教學(xué)體系。

實驗基礎(chǔ)模塊側(cè)重培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練，主要課程有C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA語言程序設(shè)計、HTML+CSS、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建。

專業(yè)實訓(xùn)模塊側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)技能訓(xùn)練，主要課程有Android應(yīng)用開發(fā)、NET開發(fā)技術(shù)、Java高級應(yīng)用、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)。

綜合創(chuàng)新實踐模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，主要有課程實驗、課程設(shè)計、項目綜合實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、學(xué)科技能競賽等重要實踐。

四、強(qiáng)化“校企合作”模式

計算機(jī)類應(yīng)用專業(yè)將以市場需求為導(dǎo)向，不斷引進(jìn)企業(yè)項目實踐資源和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源，大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)，與行業(yè)機(jī)構(gòu)深入合作，共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，開設(shè)綜合性、項目型實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、工程能力和創(chuàng)新能力。通過“校企合作”使學(xué)生將所學(xué)知識和社會實踐有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對接。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確實踐教學(xué)內(nèi)涵。實踐教學(xué)絕對不僅是以“實踐”為形式的教學(xué)，實踐教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)理解為“以實踐為目的”的教學(xué)。因此，實踐教學(xué)體系不能等同于實驗課程，實驗課程也不能等同于在實驗室進(jìn)行的課程，部分在教室進(jìn)行的“理論課程”的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，從這個意義上講也應(yīng)屬于實踐教學(xué)體系的范疇。

探索社會、企業(yè)和學(xué)院合作的人才培養(yǎng)模式和良性機(jī)制，深層次開展校企合作，廣泛征求企業(yè)意見。同時，為了給校內(nèi)實訓(xùn)提供穩(wěn)定的平臺，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，可成立以學(xué)生為主體的、能承辦具體業(yè)務(wù)的“學(xué)生公司”，按照實體公司的模式進(jìn)行經(jīng)營管理，使學(xué)生直接面對實際問題并結(jié)合理論解決問題。

總之，計算機(jī)專業(yè)是實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間大、機(jī)遇多，實用型人才的需求也在不斷地增加。因此，要求人才培養(yǎng)要與企業(yè)的需求相結(jié)合，不斷完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的深化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，應(yīng)用技術(shù)類人才成為省內(nèi)乃至全國人才需求的主角。作為一線專業(yè)課程的教師，必須在準(zhǔn)確把握本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行調(diào)研，主動了解行業(yè)發(fā)展趨勢和單位人才需求，收集畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展反饋信息，遵循教育教學(xué)規(guī)律，努力探索實踐，摸索出適合獨立學(xué)院發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

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