高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建構(gòu)的思考

孫照

[摘 要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為促進(jìn)國家崛起、民族復(fù)興和社會進(jìn)步的不竭動力，也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然要求。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)界定，分析制約其發(fā)展的瓶頸問題，制定可行、有效的教育模式，有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；體系

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0230-02

一、研究緣起

隨著經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，結(jié)合高等教育自身不斷變革的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。知識促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)的。而深化高等教育改革則需要將人才培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)由“量”轉(zhuǎn)向“質(zhì)”，重視創(chuàng)新型人才的教育和培養(yǎng)。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號）》提出了“三步走”的目標(biāo)。高等學(xué)校作為實(shí)施和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要主體，為推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供了有力的人力和智力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會意義和教育價值，已經(jīng)被社會和各高校廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念內(nèi)涵

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，既有區(qū)別，又相互聯(lián)系。創(chuàng)新是指勇于開拓、突破常規(guī)、善于變化、不拘泥于老套的態(tài)度和精神，多是思維層面的創(chuàng)造；而創(chuàng)業(yè)是指開辟新事業(yè)或開辦企業(yè)，是行為上的創(chuàng)新，是創(chuàng)新的體現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的核心和基礎(chǔ)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新支撐了創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。它不是提升就業(yè)率的“救命稻草”，也不是掙錢的“孵化器”，更不是衡量學(xué)生價值的“鑒別儀”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是面向全體學(xué)生的普及教育，是為其終身可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。

三、制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸

（一）教育理念滯后

如，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單理解為崗前培訓(xùn)或就業(yè)指導(dǎo)，而沒有將專業(yè)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，尚未融入學(xué)校的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計中。再如，教育教學(xué)依然停留在強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授層面，體驗(yàn)式教學(xué)理念未得到充分重視和落實(shí)。

（二）課程體系建設(shè)不足，教育模式、方法落后

目前，我國大多數(shù)高校缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，甚至尚未將其列入必修課程。授課師資僅依托不同學(xué)科教師甚至是就業(yè)指導(dǎo)部門，并且多采用傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的單向灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資有待加強(qiáng)

我國高校教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師多數(shù)是從事就業(yè)指導(dǎo)、教育管理等部門的工作人員，缺乏系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，教學(xué)效果不明顯。既有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論又有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙創(chuàng)教育教師非常匱乏，這成為制約我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建構(gòu)的路徑選擇

（一）以先導(dǎo)性的科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

通過參加科技創(chuàng)新活動，一方面有助于學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，另一方面有助于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促用”的目的。學(xué)生課外科技作品競賽，學(xué)生自由組隊(duì)、自由選題、開展研究，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力；職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，通過職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽，幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義，通過競賽來設(shè)計自身的職業(yè)生涯；企業(yè)沙盤模擬大賽，學(xué)生模擬真實(shí)企業(yè)進(jìn)行對抗，集趣味性、知識性、實(shí)戰(zhàn)性于一體，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（二）以體系性的課程教學(xué)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能

1.結(jié)合學(xué)分制改革，深入研究人才培養(yǎng)思路和定位。從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高度進(jìn)行頂層設(shè)計，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃下，并實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的有效融合。

2.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。積極探索創(chuàng)新課程體系建設(shè)，除了組織好高校開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》等通識課之外，也開設(shè)了如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《商務(wù)談判》《公司治理》《創(chuàng)業(yè)計劃與運(yùn)營》等必（選）修課程，形成整體性、終身性的職業(yè)知識體系，逐步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群。

3.完善課堂和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。堅持以課堂教學(xué)為中心，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，將創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入課堂、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等各教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。

4.更新教學(xué)方法，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方式。教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，利用已有的精品課程平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、答疑。通過啟發(fā)型教學(xué)、研討型教學(xué)等注入創(chuàng)新理念，通過自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)新興趣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）以專業(yè)性的師資隊(duì)伍建設(shè)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和理論研究水平

高素質(zhì)、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵要素，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的根本保障。高校應(yīng)從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高度來看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從人才培養(yǎng)方案的高度進(jìn)行頂層設(shè)計，注重從多方面、多渠道打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐豐富、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。高校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)支持、職稱評定、教學(xué)考核等方面給予傾斜，鼓勵教師積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索，及時反饋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引進(jìn)專業(yè)型師資，鼓勵專業(yè)教師從事企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并注重吸收社會上既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人從事兼職教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，推進(jìn)專兼結(jié)合“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）以實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。高校應(yīng)搭建并完善由教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)客空間、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和學(xué)校孵化基地構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生提供自主實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)境，拓展學(xué)生課外實(shí)踐和學(xué)習(xí)的空間。開放的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以提高與創(chuàng)新項(xiàng)目，結(jié)合課程作業(yè)、項(xiàng)目策劃、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)業(yè)競賽等內(nèi)容為主，通過模擬軟件演練、模擬操作訓(xùn)練等方式培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)。

2.建設(shè)創(chuàng)客空間。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動場所，打造功能齊全、配套支持到位、服務(wù)貼心便捷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動、學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)良性互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。依托創(chuàng)客空間和相關(guān)科技創(chuàng)新協(xié)會學(xué)生社團(tuán)，定期開展創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)業(yè)活動。

3.加強(qiáng)基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論研究和實(shí)踐探索的結(jié)合體，實(shí)踐性尤為突出。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要注重將第一課堂理論知識的傳授與科技競賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等第二課堂活動相結(jié)合。積極探索校企合作教育模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，積極建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使學(xué)生及早介入企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)動手能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力，使之成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐平臺。

4.完善優(yōu)秀項(xiàng)目推介和孵化機(jī)制。對經(jīng)過創(chuàng)業(yè)通識教育和模擬實(shí)踐孕育出的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對有創(chuàng)業(yè)意向的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精英教育，將有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師與有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生實(shí)行一對一對接，并指導(dǎo)推薦學(xué)生入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，將項(xiàng)目變成創(chuàng)業(yè)成果，努力將學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想變成現(xiàn)實(shí)。

（五）以激勵性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，高校應(yīng)積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在經(jīng)驗(yàn)和資金上的不足，這需要高校在創(chuàng)業(yè)政策、資金投入、場地建設(shè)等方面加大扶持力度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)及后續(xù)服務(wù)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理。對已入駐孵化基地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，聘請專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)典型校友作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立幫扶合作機(jī)制，向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)注冊、稅務(wù)登記、融資貸款和法律咨詢等事項(xiàng)提供咨詢，克服生產(chǎn)經(jīng)營中的困難和問題。

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