建立學(xué)習(xí)QQ群在高職護(hù)理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

蔡曉霞 李鋒

[摘 要] 根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將建立學(xué)習(xí)QQ群應(yīng)用于高職護(hù)理的生理學(xué)教學(xué)中，可以使有限的課堂教學(xué)得以延伸；有利于教學(xué)資源的共享；促進(jìn)師生交流，增進(jìn)師生感情；提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的作用。但也可能帶來(lái)一些問(wèn)題。因此QQ群可以作為提高教學(xué)的一個(gè)輔助手段。

[關(guān) 鍵 詞] QQ群；高職護(hù)理；生理學(xué)；應(yīng)用體會(huì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0151-01

高職護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：自控能力的薄弱性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性、學(xué)習(xí)方法的迷茫性、學(xué)習(xí)課程的多樣性、學(xué)習(xí)安排的階段性、學(xué)習(xí)過(guò)程的不適應(yīng)性、學(xué)習(xí)時(shí)間的短暫性、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性、學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、學(xué)習(xí)態(tài)度的自主性、學(xué)習(xí)手段的多樣性。[1][2] 如何根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，通過(guò)多種教學(xué)途徑提高教學(xué)質(zhì)量，值得思考。生理學(xué)是一門(mén)以生物機(jī)體的生命活動(dòng)現(xiàn)象和機(jī)體各個(gè)組成部分的功能為研究對(duì)象，研究生物體生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)[3]，是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。一直以來(lái)由于其內(nèi)容的抽象性，學(xué)生反映難學(xué)。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)和授課班級(jí)學(xué)生建立生理學(xué)學(xué)習(xí)QQ群，可以較好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握相關(guān)知識(shí)，是一種較好的輔助教學(xué)途徑。

QQ是騰訊公司推出的多人聊天交流的一個(gè)公眾平臺(tái)，具有強(qiáng)大的即時(shí)交互和通信功能，是國(guó)內(nèi)最為流行、功能最強(qiáng)的即時(shí)通信軟件?！?0后”“00后”的高職學(xué)生大都在使用該軟件。通過(guò)在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生建立學(xué)習(xí)QQ群，筆者有如下體會(huì)。

一、有限的課堂教學(xué)得以延伸

高職護(hù)理生理學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)通常是72學(xué)時(shí)，在每學(xué)時(shí)45分鐘的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間限制，而授課內(nèi)容較多，難免講課速度較快，部分學(xué)生可能會(huì)跟不上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握有欠缺；同時(shí)由于種種原因未能及時(shí)向老師提問(wèn)解答，而使問(wèn)題越積越多。QQ群的建立在一定程度上彌補(bǔ)了這一不足。教師可以將在課堂上感覺(jué)講的較快、學(xué)生又較難理解的內(nèi)容通過(guò)QQ群中的語(yǔ)音或文字交流，將內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)一步講透。使課堂教學(xué)不僅僅只局限于短短的45分鐘，而是能延伸到課堂以外的時(shí)間。增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也給了學(xué)生更多提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間。

二、有利于教學(xué)資源的共享

QQ群的文件傳輸功能，讓教師可以及時(shí)地給學(xué)生傳輸一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，供學(xué)生參考；或傳輸一些練習(xí)題，供學(xué)生訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生也可以把其通過(guò)多種途徑，將找到的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行傳輸，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)分享。

三、促進(jìn)師生交流，增進(jìn)師生感情

師生之間充分的交流和溝通，是促進(jìn)教學(xué)的有效途徑，古人云“親其身，信其道”。教學(xué)中，師生情感的參與有利于學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，并直接影響課堂效率[4]?？迫谓處熍c學(xué)生的交流和接觸，通常只局限在課堂45分鐘和課間十分鐘左右的時(shí)間。這教師與學(xué)生之間交流、接觸的機(jī)會(huì)較少，不利于培養(yǎng)良好的師生感情。而QQ群的建立在一定程度上可以促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生了解、增強(qiáng)師生情感，有助于提高課堂效率和教學(xué)效果。

四、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)QQ群可以在非課堂教學(xué)時(shí)間向?qū)W生提出各種問(wèn)題，并要求他們通過(guò)相關(guān)途徑途徑，如資料文獻(xiàn)參閱、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給出答案。讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)絕不僅僅只局限于課堂上教師的傳授，學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)中建立教學(xué)QQ群，固然有其有利的一面，但也存在一些問(wèn)題。例如，有部分高職學(xué)生本就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)由于自控力差，建立學(xué)習(xí)QQ群給了其正當(dāng)?shù)睦碛扇ルS時(shí)擺弄手機(jī)，但并不一定是為了學(xué)習(xí)，可能會(huì)因此而更加沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，難以抵擋網(wǎng)絡(luò)的各種誘惑，反而不利于學(xué)習(xí)。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確利用學(xué)習(xí)QQ群，同時(shí)也不能過(guò)度依賴(lài)QQ群，而忽視了課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的主要途徑。還有，教師一定要控制好學(xué)習(xí)群里的討論內(nèi)容，一定是要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，不能變成學(xué)生聊無(wú)關(guān)話(huà)題的聊天工具和聊天場(chǎng)所。

總之，建立學(xué)習(xí)QQ群對(duì)于提高高職護(hù)理生理學(xué)教學(xué)有一定效果，但只能作為提高教學(xué)效果的一個(gè)輔助途徑，是無(wú)法取代課堂教學(xué)的，課堂教學(xué)還是傳授知識(shí)的主要途徑，切不可就此忽略課堂教學(xué)。所以在充分利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還需要去更多的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，去提高自身的教學(xué)能力和提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖歡.現(xiàn)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理與社會(huì)原因分析[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006（6）.

[3]彭波，李茂松.生理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[4]王黎麗.以情感教育促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，7（4）：277-279.