培育和踐行社會主義核心價值觀在高職頂崗實習(xí)學(xué)生管理中的實踐研究

蘇成勇 孫婷婷 范震波

[摘 要] 分析了高職頂崗實習(xí)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，探討了“認知、體驗、反思、強化”的高職頂崗實習(xí)學(xué)生“四位一體”培育和踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新模式和實踐研究。

[關(guān) 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；高職；頂崗實習(xí)

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0018-02

當(dāng)代大學(xué)生不僅是社會主義核心價值體系和核心價值觀的踐行者，更是積極培育社會主義核心價值觀的創(chuàng)造者。然而調(diào)查研究顯示，大多數(shù)“90后”大學(xué)生或多或少地存在著價值信仰危機（如對自身的理想、前途感到困惑和迷茫，政治信仰趨弱）、價值觀念錯位和個人行為不雅（如功利主義、拜金主義、個人本位主義、消極悲觀主義等）等，在此殘酷現(xiàn)實下，盡管各高職院校在大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做了諸多有益嘗試也取得了一定成果，但仍然面臨著高職畢業(yè)生主動離職率居高不下、就業(yè)誠信缺失、進取心不強、合作能力差、職業(yè)責(zé)任感不明、就業(yè)滿意度不高等一系列困境，從而引起了高校學(xué)生管理工作者的反思以及對核心價值觀重要踐行者和創(chuàng)造者的擔(dān)憂。

一、高職頂崗實習(xí)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性

（一）高職頂崗實習(xí)階段是大學(xué)生思想政治教育的重要時機

作為高職學(xué)生的重要群體，校外頂崗實習(xí)學(xué)生無論從學(xué)制還是從人數(shù)看，理應(yīng)都是高職院校學(xué)生思想政治教育和管理的重要對象；同時又因校外實習(xí)環(huán)境、崗位、體驗與校內(nèi)存在巨大差異，從而使實習(xí)學(xué)生更加脆弱、多變而需要學(xué)校的更多幫助和及時正確引導(dǎo)。然而，因存在頂崗實習(xí)學(xué)生組織和管理難度大、溝通時常受限、人員不足等主客觀因素，當(dāng)前多數(shù)高職院校并未將這一特殊群體作為重要服務(wù)對象，有的甚至將其視為企業(yè)一分子而讓企業(yè)代為管理，忽視了校外實習(xí)學(xué)生的真正訴求，從而使本來或多或少存在的價值信仰、價值觀念問題在復(fù)雜的社會和企業(yè)環(huán)境中受到影響，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一系列問題，大大削弱了大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)效果。

（二）在頂崗實習(xí)期培育和踐行社會主義核心價值觀具有理論依據(jù)和實踐價值

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和長期跟蹤研究表明，培育和踐行社會主義核心價值觀除了要加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳灌輸外，還要貼近學(xué)生生活實際，在社會和實際情境（如校外工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)）中體驗、反思和鞏固，而頂崗實習(xí)恰恰也體現(xiàn)了高職實境育人的要求，符合培育和踐行社會主義核心價值觀所需要的真實實踐和體驗的要求。同時，自覺踐行社會主義核心價值觀是人的高級心理機能外化的結(jié)果，要想讓學(xué)生“內(nèi)化于心、外化于行”，還必須要反復(fù)強化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為如何有效培育和踐行社會主義核心價值觀提供了理論依據(jù)和方法指引。要培育和踐行社會主義核心價值觀，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在學(xué)習(xí)方式上，都是屬于高級學(xué)習(xí)認知的范疇，因而對同一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同時間多次進行，但這也絕非簡單重復(fù)。中宣部思想政治工作研究所副所長認為，社會主義核心價值觀的培育和踐行，是一個非常復(fù)雜的課題，也是一項長期的社會系統(tǒng)工程，同時也指出社會主義核心價值觀的培育和踐行需從階段化、精細化、全程化入手，從具體對象和特定階段入手，這樣才能具有針對性，才能發(fā)揮實效性。

（三）在頂崗實習(xí)學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀符合成長成才規(guī)律

長達半年以上的頂崗實習(xí)期是高職學(xué)生職業(yè)價值觀形成、完善和鞏固的重要時期。學(xué)生在頂崗實習(xí)期加強培育和踐行社會主義核心價值觀既是社會客觀需要、學(xué)校育人需要，又是個體發(fā)展和成熟的需要。對當(dāng)前的“90后”高職學(xué)生來說，頂崗實習(xí)使其初次真正接觸社會，也必將會引起思想和行為上的改變（包括正面的和負面的）。因此，在價值觀形成、完善和鞏固的這個重要時期，每個高職院校都應(yīng)該以培育和踐行社會主義核心價值觀為契機，堅持以人為本，采取有效措施重視和加強頂崗實習(xí)學(xué)生的教育和管理。

二、構(gòu)建“四位一體”培育和踐行社會主義核心價值觀的頂崗實習(xí)管理模式

積極探索“認知（正確理念、行為準(zhǔn)則等）、體驗（真實崗位、企業(yè)生活等）、反思（差距/不足、改進措施）、強化（典型宣傳、持續(xù)跟蹤）”的高職頂崗實習(xí)學(xué)生“四位一體”培育和踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新模式，有助于完善和創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、策略和途徑，有助于強化頂崗實習(xí)管理和就業(yè)職業(yè)教育的全程化、精細化、全員化指導(dǎo)，有助于解決當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)問題并促進實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）把握正確理念，牢記行為準(zhǔn)則

首先，通過問卷調(diào)查、集中座談和交流、個別談心等方式，摸清“90后”高職學(xué)生的個性與需求特點、職業(yè)價值觀現(xiàn)狀（如職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃）等，為后期工作提供依據(jù)。其次，在學(xué)生離校實習(xí)前通過課堂教學(xué)、校園活動、班會、集中講座等多種途徑，讓學(xué)生逐步樹立正確的工作態(tài)度和應(yīng)有的安全意識，遵守規(guī)章制度，掌握有效溝通技巧和正確的禮儀舉止，了解科學(xué)工作的方式方法，爭取做企業(yè)需要的員工、能與企業(yè)和諧發(fā)展的員工。以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校從2013年開始增設(shè)了一門綜合性職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程職前綜合訓(xùn)練，旨在讓頂崗實習(xí)前的學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃，了解實習(xí)企業(yè)及企業(yè)文化，認同企業(yè)價值觀，掌握基本的上崗知識與技能等。通過集中灌輸和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)模范和優(yōu)秀校友的先進事跡，學(xué)習(xí)學(xué)校、院系、專業(yè)有關(guān)的教育要求等，積極探索培育和踐行社會主義核心價值觀的“認知”教育有效模式。

（二）體驗真實崗位，實時反思糾正

首先，校企共同參與，學(xué)校在實習(xí)前期通過挖掘企業(yè)文化資源，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)高技能優(yōu)秀職工，真切感受企業(yè)需要什么樣的員工，怎樣成為優(yōu)秀員工，培養(yǎng)“遵紀守法、愛崗敬業(yè)、團結(jié)互助、誠實守信”的品質(zhì)，樹立與企業(yè)共發(fā)展的意識，培養(yǎng)感恩意識，筑牢愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值觀根基。其次，在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，校企共建實習(xí)學(xué)生合理化建議反饋平臺，共同研究并幫助頂崗實習(xí)學(xué)生正確面對個人發(fā)展空間、薪資待遇、工作環(huán)境、人際關(guān)系、面對挫折與壓力等系列問題，在學(xué)生進行自我反思的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會和企業(yè)工作生活，全身心投入到頂崗實習(xí)中，使學(xué)生切實受益。還有，定期召開各類專題會議，院系分管領(lǐng)導(dǎo)和頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師一起分析頂崗實習(xí)動態(tài)，討論頂崗實習(xí)學(xué)生反饋的問題，幫助學(xué)生堅定信念，克服難題，不斷校正價值觀；定期走訪頂崗實習(xí)企業(yè)，與學(xué)生和企業(yè)面對面溝通，及時弘揚正氣，傳遞正能量。對不思進取、作風(fēng)不良甚至出現(xiàn)違法行為的學(xué)生，要及時進行批評教育，以此傳導(dǎo)壓力，督促學(xué)生思想認識不放松。通過校內(nèi)外導(dǎo)師實時指導(dǎo)和學(xué)生黨員帶頭，全體學(xué)生體驗真實崗位和企業(yè)生活，并通過實時組織問卷調(diào)查、座談交流、個別談心等活動，實時反思和分享經(jīng)驗，及時解決“體驗和反思”階段的關(guān)鍵問題，并固化有效策略。

（三）完善評價體系，持續(xù)跟蹤強化

校企共同參與，以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)繩，完善頂崗實習(xí)考核體系，評選“遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、樂于助人、團結(jié)互助、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”的頂崗實習(xí)優(yōu)秀學(xué)生；以實習(xí)學(xué)生或徒弟的實際表現(xiàn)等作為重要參考依據(jù)來評選優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師和優(yōu)秀企業(yè)指導(dǎo)師傅，逐步完善評價體系。在學(xué)生頂崗實習(xí)后的畢業(yè)典禮和就業(yè)期，表彰和大力宣傳先進典型，定期通過原班級就業(yè)信息員、QQ群、微信群等信息溝通平臺，對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)和調(diào)查，持續(xù)強化培育和踐行社會主義核心價值觀的效果。

通過充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源和實習(xí)管理平臺，校企合作，將灌輸教育和實踐教育相結(jié)合、個別教育與集中教育相結(jié)合、個體反思與外部強化相結(jié)合，靈活運用問卷調(diào)查、集中座談和交流、個別談心、集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方法，逐步形成“認知、體驗、反思、強化”的高職頂崗實習(xí)學(xué)生“四位一體”培育和踐行社會主義核心價值觀的有效模式，無疑將為高職頂崗實習(xí)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀教育和實踐活動提供借鑒。

高職頂崗實習(xí)學(xué)生是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要群體。然而，當(dāng)前多數(shù)研究很少涉及本科院校與高職院校學(xué)生在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中的路徑區(qū)別，統(tǒng)括性、描述性研究較多，也很少考慮高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實習(xí)期間培育和踐行核心價值觀的環(huán)境差異，具體方法指導(dǎo)性不強。目前針對高職頂崗實習(xí)學(xué)生的思想政治教育、價值觀養(yǎng)成教育的相關(guān)研究還不充分，尤其是在高職頂崗實習(xí)學(xué)生中以職業(yè)價值觀養(yǎng)成教育為切入點來培育和踐行社會主義核心價值觀，并以此推動頂崗實習(xí)管理、加強就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)等研究還有待進一步完善。

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